Próxima Convocatoria febrero 2018

"Optamos por recuperar un modelo basado en el interés, las ganas de aprender y la pasión por el conocimiento de primer nivel."

Los trastornos de la conducta y del comportamiento se han convertido en una de las situaciones más preocupantes para padres y profesores que ven cómo sus hijos y alumnos presentan cuadros conductuales que necesitan apoyo médico y psicopedagógico. Si hubiese que dar una definición clara y sencilla sobre estos trastornos recurriríamos a aquella que los define como “los problemas que tienen nuestros hijos cuando tienen dificultades para cumplir las normas que la mayoría de los niños aceptan”.

Estas situaciones han ido aumentando en los últimos años, en gran parte debido a los cambios experimentados por la sociedad, en los que se ha fomentado sobre todo un modelo de vida muy distinto del tradicional y basado en un predominio de la individualidad; esto ha traído consigo unas consecuencias muy negativas para nuestros niños y adolescentes, que se ha concretado en que cerca del 15 por ciento de estos menores sufran algún tipo de trastorno de la conducta y que se manifieste en acciones agresivas, violentas o, incluso, delictivas.

Los trastornos de conducta sobre los que vamos a incidir  y profundizar en este Máster van a ser aquellos que el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, recoge dentro de los llamados trastornos por conductas perturbadoras, junto con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad TDAH . 

Los objetivos marcados para el alumno son:

Conocer los aspectos básicos y lo más importantes sobre la Hiperactividad (TDHA).

Aprender a intervenir de manera psicoeducativa a un niño con hiperactividad.

Saber actuar ante situaciones con niños con hiperactividad .

Conocer las principales manifestaciones de la psicopatología infantil y los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento que desde la psicología se utilizan para abordar los TDAH y los Trastornos de la conducta.

Identificar las capacidades individuales de los niños y niñas, refiriéndolas a las etapas del desarrollo.

Identificar y secuenciar aprendizajes favorecedores del desarrollo cognitivo, sensorial y motriz.

Aprender las pautas básicas de diagnóstico e intervención en estos niños  desde una perspectiva amplia y multidisciplinar.

Enriquecer y actualizar las metodologías de neurociencia aplicada en el aula para optimizar el rendimiento escolar

A fin de respetar y potenciar al máximo el aprendizaje de los alumnos, nuestro Máster se compone de:

Material didáctico. Este material, recoge el temario del programa formativo, totalmente actualizado para esta nueva edición.

Consultas: Los alumnos disponen de asesoramiento continuado con profesionales expertos en los distintos temas del programa, para resolver dudas mediante el correo electrónico (coordinadores de módulo).

Tutorías: Al alumno se le asignará un tutor para la orientación, seguimiento y evaluación de los distintos Módulos que componen el Máster.

Cursos-seminarios y sesiones clíncas: El  Programa del Máster incluye  seminarios y sesiones presenciales a las que el alumno decide su asistencia, ya que no tienen caracter de obligatoriedad.

Formación Práctica Presencial. Con la tutorización de expertos profesionales, el alumno podrá cooperar en la atención de problemas psico educativos y psicológicos en infancia y adolescencia al tratar  con pacientes reales. La combinación del estudio teórico con la aplicación práctica permite desarrollar esos contenidos en casos realles, lo cual facilita enormemente la  incorporación al mercado laboral, con un óptimo nivel de experiencia.

El alumno adquirirá competencias participando en funciones tales como:

• Detección precoz
• Técnicas de evaluación clínica en niños y  adolescentes: Aplicación, corrección e interpretación de los instrumentos de evaluación más actuales y utilizados.
• Evaluación conductual infantil: Análisis funcional.
• Diagnóstico.
• Elaboración de informes.
• Diseño de Programas de Intervención Psicológica y Psico- Educativa.
• Entrenamiento en la aplicación técnicas cognitivo-conductuales.
• Asesoramiento a Padres y Profesores.
• Tutoría de Alumnos/as en Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
• Orientación Psico-Pedagógica 
• Discusión de casos clínicos.
• Orientación familiar y escolar

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

En el programa del Máster se aplica un sistema de evaluación continua del alumno, de acuerdo a la combinación de los siguientes criterios:

Cada alumno/a será evaluado de forma continua tras el estudio y aplicación práctica de cada uno de los Módulos que integran el Máster, mediante las pruebas consistentes en el desarrollo de  casos prácticos.

Nivel de asistencia. El alumno debe asistir, como mínimo a un 80% de las prácticas presenciales. 

Nivel de aprovechamiento de las prácticas presenciales. 

Actitud, grado y calidad de las participaciones en clase.

CLAUSTRO

Nuestro claustro lo componen profesores que compatibilizan su activdad docente con su actividad profesional.

Dirección del programa

Concepción Cendón Dacosta: Licenciada en Psicología Clínica. Psicóloga General Sanitaria. Máster en Terapia Cognitivo Conductual adultos e infantil. Máster en Atención Temprana y desarrollo infantil. Experto profesional en Terapias Psicológicas de Tercera Generación. 

Fundadora y Directora de la empresa Centro Codex Formación y Centro Codex Psicología

Tutora de prácticas curriculares externas en el Máster de Psicología General Sanitaria de la Universidad  Internacional de Valencia VIU,  UDIMA  y Universidad Europea .Tutora de prácticas curriculares externas en el Máster en Terapias Psicológicas de Tercera Generación de la Universidad  Internacional de Valencia VIU. Tutora externa del  practicum de alumnos de la USC, Universidad Oberta de Cataluña y la Universidad Pontificia de Salamanca en el  Grado de Psicología. 

Coordinación General

Directora: Dª: Ana Mª Paz López: Licenciada en Psicología Clínica. Psicóloga General Sanitaria.  Máster en Psicología Clínica en la infancia y adolescencia.  Máster en sexología clínica. Máster en Terapia de Pareja. Tutora de prácticas curriculares externas en el Máster de Psicología General Sanitaria de la Universidad UDIMA.

Codirectora: Dª. María Padilla Pereira: Licenciada en Psicología Clínica, Psicóloga General Sanitaria. Máster en Terapia cognitivo- conductual. Tutora externa del  practicum de alumnos de la USC.

Codirectora: Dª. María Bermúdez Puga; Diplomada es Magisterio Especialista en Educación Primaria. Licenciada en Psicopedagogía. Experto profesional en Desarrollo Infantil y Atención Temprana.

Coordinación Docente y Didáctica

Directora: Iris González Martínez:Licenciada en Psicología en la rama Clínica, Máster en Atención Temprana, Especialista en Audición y Lenguaje.

Codirectora: Dª. Leticia Barciela Escudero: Licenciada en Psicología Clínica. Psicólogo General Sanitario. Máster Universitario en Neuropsicología Especialista en desarrollo infantil. Máster en Terapia Familiar Sistémica.

Codirectora: Dª: María Villaverde Crujeiras: Diplomada en Magisterio Especialista en Educación Infantil. Máster en Atención Temprana.  Especialista estimulación del desarrollo.

PROGRAMA TEORICO APLICADO   360 HORAS A DISTANCIA

MODULO I.-  LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

Unidad 1.-Clasificación DSM- IV y DSM- V

Unidad 2.-Etiología

Unidad 3.- Factores de riesgo y protectores

Unidad 4.- Modelos explicativos de adquisición

Unidad 5.- Variables relevantes en la génesis, desarrollo y mantenimiento de los problemas de conducta

Unidad 6.- Identificación

Unidad 7.- Necesidades educativas especiales y protocolo de actuación psicopedagógica

MODULO  II- TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Unidad 1.- Prevalencia, etiología y pronóstico del  trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Unidad 2.- Evaluación

Unidad 3.- Diagnóstico

Unidad 4.- Curso evolutivo del TDAH

Unidad 5.- Intervención – tratamiento

Unidad 6.- Investigaciones sobre las alternativas terapéuticas en el TDAH

Unidad 7- Criterios implicados en la selección del tratamiento 

Casos prácticos

MODULO III.- LAS CONDUCTAS DESAFIANTES EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.- Definición

Unidad 3.- Tipos

Unidad 4.- Evaluación de  situaciones conductuales

Unidad 6.- Estrategias análisis conductual aplicado sobre problemas concretos

Unidad 7.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP

Casos prácticos

MODULO IV.- TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE,  DISOCIAL Y SINDRÓME DEL EMPERADOR

VOLUMEN. 1.- TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.- Factores causales y de mantenimiento

Unidad 3.- Criterios diagnósticos

Unidad 4.- Tratamiento/ intervención

VOLUMEN. 2.- TRASTORNO DISOCIAL

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.-Tipos de agresividad y conductas agresivas

Unidad 3.- ¿Qué causa la conducta violenta?

Unidad 4.- ¿A quién afecta?

Unidad 5.- Factores de instauración y mantenimiento

Unidad 6.- Factores de riesgo

Unidad 7.-  Factores de protección

Unidad 8.- Criterios para el diagnóstico del trastorno disocial

Unidad 9.- Evaluación 

Unidad 10.- Intervención / tratamiento

VOLUMEN  3.- SÍNDROME DEL EMPERADOR 

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.- Conceptos básicos. Definiciones terminológicas.

Unidad 3.- Estudios e investigaciones sobre la violencia de los hijos hacia los padres

Unidad 4.- El origen del síndrome del emperador y su lugar entre otros trastornos de conducta.

Unidad 5.- El perfil del niño con síndrome del emperador

Unidad 6.-  Intervención

Casos prácticos

MODULO V.- TRASTORNOS ANTISOCIALES Y AGRESIVIDAD

Unidad 1.-  Agresividad y violencia

Unidad 2.- Técnicas para el control del comportamiento agresivo

Unidad 3.- Comportamiento antisocial en los centros escolares

Unidad 4.- Evaluación diagnóstica: métodos e instrumentos.

Unidad 5.. Estrategias de prevención grupal

Unidad 6.- Estrategias de intervención directa.

Unidad 7.- Intervención en bullying

Unidad 8. Evaluación del PIVE 

Casos prácticos

FORMACIÓN PRÁCTICA PRESENCIAL  240 HORAS

La formación presencial se llevará a cabo a través de un  Programa de Prácticas que se realizará en nuestros Centros multidisciplinares de Psicología en Vigo- Pontevedra,

El total de horas de prácticas es de 240 horas.

El alumno será  supervisado por un/a  tutor/a, observando, participando y/o interviniendo en sesiones terapéuticas reales.

A través del programa de Prácticas el alumno tendrá un entrenamiento en el desarrollo de Programas de Intervención desde el marco del Modelo Bio-Psico-Social, incluyendo los recursos educativos necesarios para la evaluación, e intervención con niños con TDAH  y /o Trastornos de la conducta y  para el asesoramiento a las familias y docentes.

Atendiendo a la modalidad del Máster, la realización del programa de prácticas presenciales es obligatoria.Solo se permitirá un 20% de no asistencia.

Además del programa de prácticas presenciales,  se impartirán  algunos  seminarios, cursos y sesiones  clínicas presenciales que se celebrarán generalmente en sábado cuya asistencia es aconsejable pero no tiene caracter de obligatoriedad.

Áreas temáticas:

Ciencias de la Salud - Psicología

Ciencias de la Educación

Dirigido a: 

Profesionales y futuros profesionales relacionados con el ámbito Educativo: profesores, educadores, maestros, pedagogos y psicopedagogos, y con el ámbito Clínico de la Salud como: psicólogos, neuropsicólogos, neurólogos, neuropediatras, pediatras, psiquiatras, logopedas, terapeutas ocupacionales...

Una vez superado el programa formativo, el alumno obtendrá el DIploma Acreditativo de: 

" Máster  en TDAH y Trastornos graves de la conducta"

• Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado
• Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria.
• Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso

Deberás enviar la siguiente documentación para el expediente académico:

• Fotocopia del DNI o pasaporte

• Fotocopia compulsada del título universitario

• Dos fotografías a color tamaño carnet