Solamente  el 5% de los alumnos que tienen Altas Capacidades están identificados en las aulas españolas y uno de los temas que más controversia ha generado en torno al concepto de la sobredotación intelectual, tiene que ver con la consideración de estos alumnos como "especiales" y por ello objeto de un curriculo adaptado a las características de estos niños que presentan 'necesidades educativas especiales' y que requieren una adecuada respuesta educativa ajustada a sus características personales y sociales, hecho por el que aboga, hoy en día, la vigente legislación.

La legislación actual que regula la atención al alumno con sobredotación, señalando que la adecuada respuesta educativa a estos alumnos, exige identificar y evaluar de forma temprana y precisar las características personales, escolares y sociales, a partir de las cuales establecer el proceso de toma de decisiones que garantice la mejor respuesta a cada alumno concreto.

En el proceso de identificación de la sobredotación intelectual es absolutamente necesaria la colaboración de los profesores, la familia, la observación y la evaluación psicométrica y psicopedagógica.

Objeivos:

• Poder identificar a los alumnos con altas capacidades 
• Detectar las características del alumnado con Altas Capacidades.
• Conocer las necesidades sociales y emocionales de los alumnos con Altas Capacidades.
• Aplicar los modelos de  evaluación de la capacidad intelectual y emocional de los alumnos.
• Diseñar modelos de enriquecimiento curricular.
• Conocer los modelos de Aceleración y Agrupamiento como estrategias educativas.
• Aplicar una correcta intervención educativa para atender a sus necesidades, 

Este Postgrado tiene una metodología a distancia, flexible y personalizada, que te permitirá compaginar tu vida personal y laboral.

El contenido de este Experto está diseñado y elaborado para que los alumnos trabajen los contenidos de forma autónoma, contando con el apoyo constante del profesor-tutor, que realizará un seguimiento individualizado de cada alumno/a.

Tutorías:

Las tutorías se convierten en uno de los recursos fundamentales de nuestros cursos. El primer día se te asignará un tutor personal que te apoyará en todo el proceso de aprendizaje y resolverá las dudas que te puedan surgir.

La comunicación con el profesor-tutor se realizará a través de correo electrónico y/o telefónicamente en función de las preferencias y necesidades del alumno.

Evaluación: 

El alumno será evaluado mediante pruebas tipo test de cada uno de los módulos de contenidos y la resolución de 2 casos prácticos relacionados con de los temas abordados.

Temporalización

El tiempo de desarrollo del postgrado es de cuatro meses.

MODULO I.-  QUÉ ES LA SUPERDOTACIÓN: TEORÍAS Y MODELOS

• Una visión histórica
• Concepto de altas capacidades intelectuales
• Diferencias entre superdotados y talentosos

MODULO II.-  CÓMO SON Y CÓMO APRENDEN: CARACTERÍSTICAS DE LAS ALTAS CAPACIDAD

•  Características de la Superdotación
•  Características sociales y emocionales
•  Perfiles de la Superdotación

MODULO III.- LA IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA SUPERDOTACIÓN Y/O ALTAS CAPACIDADES

• Problemática en la identificación de los alumnos de altas capacidades
• Estrategias de identificación
• Cuándo por qué y cómo evaluar al niño superdotado.
• Áreas e Instrumentos de evaluación  del niño superdotado

MODULO IV.-  ELEMENTOS CLAVE EN EL DESARROLLO DEL SUJETO DE ALTAS CAPACIDADES

• La familia ante las altas capacidades
• El papel de los hermanos
• El papel del profesor
• Importancia de los compañeros como fuente de identificación

MODULO V.- ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON ALUMNOS SUPERDOTADOS Y TALENTOSOS

• La atención a la diversidad
• La intervención educativa en los distintos tipos de talentos
• Estrategias actuales de intervención
• Habilidades creativas para la mejora cognitiva
• El Programa Estrella

MODULO VI.- ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

• El enriquecimiento como principal estrategia de intervención educativa
• Modelo triádico de enriquecimiento
• Enriquecimiento del contexto de aprendizaje
• Enriquecimiento de los contenidos curriculares
• Enriquecimiento extracurricular
• La aceleración
• El agrupamieto
• Análisis de los sistemas educativos para los alumnos con altas capcidades intelectuales

MODULO VII.-  ¿CÓMO TRABAJAR EN EL AULA CON EL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES?

• Aspectos metodológicos
• Otras consideraciones metodológicas
• Actividades que estimulan la creatividad en el aula
• ¿Cómo se propicia la metodología adecuada desde el aula?
• Orientaciones generales para evaluar al alumno con altas capacidades dentro del aula ordinaria.

EXPOSICIÓN Y ANÁLISIS DE CASOS

Áreas temáticas

Ciencias de la Salud - Psicología 

Ciencias de la Educación

Ciencias sociales

Dirigido a:

Licenciados/ Graduados en Psicología.

Diplomados/ Graduados en Logopedia.

Graduados en Educación Infantil.

Graduados en Educación Primaria.

Licenciados/ Graduados en Pedagogía.

Licenciados/ Graduados en Psicopedagogía.

Diplomados/ Graduados en Terapia Ocupacional.

Diplomados/ Licenciados/Graduados en Magisterio.

Diplomados/ Graduados en Educación Social.

Alumnos que cursen el último año en las disciplinas mencionadas anteriormente.

A los alumnos que hayan superado el programa formativo del curso, les será expedido un Diploma Acreditativo de:

"Postgrado de Experto en Altas Capacidades Intelectuales: Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa"

Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado

Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria.

Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso