OBJETIVOS:

• Conocer el marco legal y las consideraciones deontológicas implicadas en el proceso de elaboración de informes psicopedagógicos.
• Conocer la utilidad del informe psicopedagógico, los agentes que lo solicitan y los ámbitos para los cuales se elaboran.
• Conocer los objetivos que se pretende alcanzar con la elaboración del informe.
• Reconocer y diferenciar las fases del proceso de evaluación psicopedagógica.
• Establecer hipótesis de partida con las que contrastar los resultados derivados de la evaluación.
• Posibilitar durante la evaluación la recogida de información de manera coherente y ordenada para realizar el informe.
• Conocer las características de los instrumentos , técnicas y procedimientos adecuados para cada tipo de evaluación , sus posibles aplicaciones e interpretaciones.
• Transmitir a través del informe los resultados y conclusiones del proceso evaluativo de manera estructurada , respetando el orden y cuidando el lenguaje y el estilo.
• Proponer medidas u orientaciones que traten de dar respuesta a las necesidades planteadas por el alumno/ a dentro del marco de la educación, de la familia y la sociedad .
• Concebir el proceso de evaluación como globalizador, que abarque aspectos del ambiente educativo, familiar y social del alumno, reflejándolo de ese modo en el informe.
• Servir de orientación en los procesos de adaptaciones curriculares.
• Saber cuáles son los pasos básicos que se deben seguir.
• Conocer que existen diferentes tipos de adaptaciones y las características de cada una de ellas.
• Saber qué elementos pueden condicionar las adaptaciones curriculares.
• Conocer los aspectos y recursos que favorecen las adaptaciones curriculares.

En este curso se pretende que los alumnos desarrollen un trabajo personalizado, que apoyado en el material del programa y en las orientaciones del equipo docente responsable del mismo, les permita una completa formación.

El material de los Cursos está diseñado para que los alumnos trabajen individualmente, incluyendo casos prácticos para resolver y controles de autoevaluación.

La comunicación con el profesor-tutor del curso, se realizará fundamentalmente a través de correo electrónico, pero también es posible mediante correo ordinario o contacto telefónico, en función de las preferencias y necesidades del alumno.

MODULO 1.- NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

1. Marco conceptual de la Educación Especial.
2. Atención a la diversidad.
3. Orden y secuencialidad del desarrollo.
4. Concepto de maduración y disposición.
5. Las dificultades de aprendizaje
6. Integración de alumnos con necesidades educativas especiales.

MODULO 2.- LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Introducción
1. Conceptualización, ¿qué es la Evaluación Psicopedagógica?
2. Finalidad de la Evaluación Psicopedagógica.
3. Modelos teóricos en la Evaluación Psicopedagógica.

MODULO 3.- PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Introducción
1. Detección.
2. Derivación.
3. Datos de identificación. Motivo de la consulta.
4. Recogida de información
4. El test
5. Primera valoración.
6. Síntesis evaluativa. Necesidades educativas especiales y puntos fuertes.
7. Realización del Informe Psicopedagógico.

MODULO 4.- EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS DEL DESARROLLO PERSONAL DEL ALUMNO

Introducción
1. Evaluación de la capacidad intelectual.
2. Evaluación de las aptitudes.
3. Evaluación del potencial de aprendizaje.
4. Evaluación del estilo de aprendizaje.
5. Evaluación del pensamiento conceptual.
6. Evaluación del pensamiento creador.
7. Evaluación del rendimiento académico.
8. Evaluación de los intereses.
9. Evaluación de la personalidad.

MODULO 5.- EVALUACIÓN DEL CONTEXTO DEL ALUMNO

1. Evaluación del contexto escolar.
2. Evaluación del contexto familiar.

MODULO 6.- LA EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD

1. ¿Qué respuesta da el currículum?
2. ¿Qué respuesta da el centro educativo?
3. ¿Qué respuestas da el aula?
4.-Competencias del profesor
5. Organización de la enseñanza

MODULO 7.- LA INTEGRACIÓN

1. La integración del alumno con N.E.E.
2. El Concepto de aulas estables

MODULO 8.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

1. Concepto y características
2. Principios
3. Niveles y tipos
4. Fases del proceso
5. Aspectos y recursos que favorecen las AC
6. Elementos que condicionan las AC
 

MODULO 9 .-LOS  INFORMES PSICOPEDAGÓGICOS

1. ¿Qué es el Informe Psicopedagógico?
2. Ámbitos en que se realiza un Informe Psicopedagógico
3. Servicios que los elaboran
4. Agentes que lo solicitan
5. Objetivos del Informe psico-educativo
6. Características del informe
7. Metodología
8. Elementos del Informe
9. Modelos de Informes Psicopedagógicos y de ACI

CASOS PRÁCTICOS

Graduados o Licenciados, Diplomados Universitarios en psicología, pedagogía, psicopedagogía, magisterio...

Profesorado  y personal especializado que pueda desarrollar su actividad en cualquiera de los niveles educativos.

A los alumnos que hayan superado el programa formativo del Curso, les será expedido un Diploma Acreditativo de:

"Postgrado de Experto en Evaluación Psicoeducativa y  N.E.A.E." 

Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado

Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria.

Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso

Deberás enviar la siguiente documentación para el expediente académico:

• Fotocopia del DNI o pasaporte

• Fotocopia compulsada del título universitario

• Dos fotografías a color tamaño carnet