El surgimiento de dificultades para aprender en algunos niños desacomoda las normas de resultados esperables y fundamentalmente, pone de relieve aspectos que corresponden a estos niños, pero también al conjunto social educador encarnado por padres y docentes.

Objetivos:

Conocer las condiciones, modalidades y trastornos del aprendizaje desde perspectivas teóricas diferentes, analizarlas, compararlas y establecer relaciones entre ellas.

Conocer los principales enfoques, abordajes diagnósticos y terapéuticas de los Trastornos de aprendizaje.

Aprehender el concepto “clínico" de los Trastornos del aprendizaje, así como conocer y comparar distintas casuisticas de dichos trastornos.

Capacitar en la instrumentación de recursos diagnósticos y de intervención terapéutica en relación a Trastornos del aprendizaje.

Adquirir soltura en el análisis y estudio de casos para dar una respuesta educativa.

Formular programas de reeducación cuando hay dificultades de aprendizaje.

Este Postgrado tiene una metodología a distancia, flexible y personalizada, que te permitirá compaginar tu vida personal y laboral.

El contenido de este Experto está diseñado y elaborado para que los alumnos trabajen los contenidos de forma autónoma, contando con el apoyo constante del profesor-tutor, que realizará un seguimiento individualizado de cada alumno/a.

Tutorías:

Las tutorías se convierten en uno de los recursos fundamentales de nuestros cursos. El primer día se te asignará un tutor personal que te apoyará en todo el proceso de aprendizaje y resolverá las dudas que te puedan surgir.

La comunicación con el profesor-tutor se realizará a través de correo electrónico y/o telefónicamente en función de las preferencias y necesidades del alumno.

Evaluación: 

El alumno será evaluado mediante pruebas tipo test de cada uno de los módulos de contenidos y la resolución de 2 casos prácticos relacionados con de los temas abordados.

Temporalización

El tiempo de desarrollo del postgrado es de cuatro meses.

MODULO I.- LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

UNIDAD 1.- LOS  TRASTORNOS  DEL  APRENDIZAJE

1.- Desarrollo histórico del campo de las dificultades de aprendizaje.

1.1.- Etapas históricas:

2.- Clasificaciones de las dificultades de aprendizaje.

3.- Teorías Explicativas de las dificultades de aprendizaje:

3.2.- Teorías explicativas sobre la dislexia. Trastorno de la lectura

3.2.- Teorías explicativas sobre las dificultades de aprendizaje de las matemáticas DAM. Trastornos de las habilidades matemáticas.

3.3.- Teorías explicativas sobre las dificultades en la escritura DAE. Trastornos de la expresión escrita.

4.- Delimitación conceptual del término dificultades del aprendizaje:

4.1.-  Concepción amplia de Dificultades del Aprendizaje

4.2.-  Concepción restrictiva de Dificultades del Aprendizaje

4.3.- Definición operativa de las dificultades de aprendizaje.

5.-Incidencia de los trastornos del aprendizaje.

6.-Etiología.

7. Estudios sobre la  identificación de Subgrupos de Trastornos de Aprendizaje.

UNIDAD 2.-  CRITERIOS  DE  DIAGNÓSTICO  EN  LOS  TRASTORNOS  DE  APRENDIZAJE

1.- Introducción

2.- Trastorno de la lectura

3.- Trastorno del aprendizaje de las matemáticas:

4- Dificultades de aprendizaje de la escritura DAE

UNIDAD 3.-  TRASTORNO DE APRENDIZAJE NO VERBAL (TANV)

1.- Introducción.

2.- Manifestaciones clínicas.

3.- Etiología.

4.- Los TANV durante el desarrollo.

5.- Perfil neuropsicológico.

6.- Límites entre el TANV y el Síndrome de Asperger SA.

7.- Evaluación de los Trastornos del Aprendizaje no verbal.

8.- Criterios diagnósticos para el  trastorno de aprendizaje no verbal.

UNIDAD 4.- PROTOCOLO DE  EVALUACIÓN  DE  LOS  TRASTORNOS  DEL  APRENDIZAJE

1.- Introducción

2.- Identificación y  detección de los trastornos del aprendizaje

3.- Evaluación diagnostica:

3.1.- Las áreas a evaluar así como las técnicas a utilizar

3.2.- Evaluación de las funciones ejecutivas   y la atención

3.3.- Evaluación Conductual /emocional

4.- Diagnóstico diferencial:

4.1.- Criterio de discrepancia

4.2.- Criterios de exclusión

MODULO II- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

UNIDAD 5.-  INTERVENCIÓN  EN  LAS  DIFICULTADES  DE  APRENDIZAJE

1.- Introducción

2.- Perspectivas teóricas de la intervención en las dificultades de aprendizaje:

2.1.- La intervención en las dificultades  de aprendizaje, desde el modelo de procesos

2.2.- La intervención en las dificultades  de aprendizaje, desde el modelo de Instrucción directa

2.3.- La intervención en las dificultades de aprendizaje desde el modelo cognitivo

2.4.- Componentes de una intervención efectiva en alumnos con dificultades de aprendizaje

3.- Intervención y orientación psicopedagógica:

3.1.- El proceso de la intervención psicopedagógica

3.2.- Problemas de la intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje

UNIDAD 6.- PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA

1.- Programas de intervención psicopedagógica en las dificultades lectoescritoras

2.- Intervención psicopedagógica en la velocidad lectora

3.- Intervención psicopedagógica en la “conciencia fonológica”:

4.- Intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje de las matemáticas 

4.1.- Implicaciones educativas en cada uno de los bloques de contenidos matemáticos 

4.2.- La resolución de problemas 

4.3.- Fases en la resolución de un problema

4.4.- La resolución de problemas desde el modelo del procesamiento de la información: 

4.5.- Metacomprensión del proceso de pensamiento

4.6.- La resolución de problemas en los Programas de mejora de la inteligencia: 

4.7.- La intervención psicopedagógica en la resolución de problemas

4.8.- Importancia del conocimiento específico en la resolución de problemas

4.9.- El programa de Resolución de Problemas (Vallés y Vallés, 1997)

5.- Programa de intervención en la escritura

UNIDAD 7.- ENTRENAMIENTO Y REHABILITACIÓN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y LA ATENCIÓN

1.- Estrategias de estimulación cognitiva

2.- Ejercicios para desarrollar las funciones ejecutivas y la atención

Casos prácticos

Áreas temáticas

Ciencias de la Salud - Psicología 

Ciencias de la Educación

Ciencias sociales

Dirigido a:

Licenciados/ Graduados en Psicología.

Diplomados/ Graduados en Logopedia.

Graduados en Educación Infantil.

Graduados en Educación Primaria.

Licenciados/ Graduados en Pedagogía.

Licenciados/ Graduados en Psicopedagogía.

Diplomados/ Graduados en Terapia Ocupacional.

Diplomados/ Licenciados/Graduados en Magisterio.

Diplomados/ Graduados en Educación Social.

Alumnos que cursen el último año en las disciplinas mencionadas anteriormente.

A los alumnos que hayan superado el programa formativo del Curso, les será expedido un Diploma Acreditativo de:

"Postgrado de  Experto en Intervención Psicoeducativa en los Trastornos del aprendizaje"

Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado

Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria.

Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso