"Adquiere las estrategias y aptitudes necesarias para atender al alumnado con Necesidades Educativas Especiales"

El Objetivo general del máster es promover en los alumnos la adquisición de los conocimientos necesarios, de las competencias precisas y de las actitudes requeridas para contribuir con éxito a la promoción de la educación de las personas que manifiestan algún tipo de necesidad especial.

Este objetivo tratará de lograrse a partir de la consecución de los siguientes objetivos específicos: 

Abordar las diferentes tipologías en los alumnos con Necesidades Educativas Especiales

Conocer las bases psicológicas, sociológicas y pedagógicas de la Educación Especial.

Conocer  las bases estratégicas para el tratamiento integrado e inclusivo de la diversidad.

Clarificar las opciones de acomodación del currículo a personas con necesidades especiales.

Manejar las técnicas e instrumentos necesarios para detectar y evaluar a personas con necesidades diversas.

Determinar los recursos, apoyos y adaptaciones curriculares necesarias, que acompañen y evalúen permanentemente a los estudiantes, procurando su integración.

Sistematizar los problemas de aprendizaje y su posible tratamiento educativo.

Determinar el tratamiento educativo más conveniente de personas que requieren ser atendidas de acuerdo con alguna necesidad específica general o parcial.

Diseñar Adaptaciones Curriculares y programas de intervención educativa, apropiados para su aplicación práctica.

Promocionar el autoconocimiento y la autoestima en personas con necesidades especiales diversas.

Impulsar  la autonomía y el desarrollo personal en personas con necesidades especiales.

Aprender  las vías de colaboración con todos los agentes implicados en la educación

Ser capaces de organizar el entorno para que el alumno pueda desarrollarse de forma integral

Coordinar su actuación con  todos los agentes implicados en la educación, orientando su participación y compromiso en el proceso educativo.

"Ofrecemos una formación que contribuya al desarrollo profesional y personal de todos nuestros alumnos"

A fin de potenciar al máximo el aprendizaje de nuestros alumnos, el  Máster se compone de:

Material didáctico: Este material recoge el temario del programa formativo totalmente actualizado para esta nueva edición.

Consultas: Los alumnos disponen de asesoramiento continuado con profesionales expertos en los distintos temas del programa, para resolver dudas mediante el correo electrónico (coordinadores de módulo).

Tutorías: Además de todas las herramientas de estudio que tienes a tu disposición, se te asigna un tutor que te guía y ayuda en todo momento para que avances en tus conocimientos.

Formación Práctica Presencial: La formación práctica se realizará en nuestros gabinetes con sedes en  Vigo- Pontevedra y Ourense. 

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

En el programa del Máster se aplica un sistema de evaluación del alumno, de acuerdo a la combinación de los siguientes criterios:

• Evaluación continua mediante los test y casos practicos que se incluyen en cada uno de los Módulos que integran el Máster
• Nivel de asistencia: el alumno debe asistir a un 80% de las prácticas presenciales. 
• Nivel de aprovechamiento de las prácticas presenciales. 
• Actitud, grado y calidad de las participaciones en clase.

El CAUSTRO del Máster en Intervención psicoeducativa de la diversidad está formado por profesionales en activo con amplia trayectoria en la materia.

PROGRAMA TEORICO APLICADO  900 HORAS

MODULO I.-  BASES CONCEPTUALES 

1.  Concepto actual de Educación Especial.. 2.  Concepto de déficit, discapacidad y hándicap. 3.  Concepto de Necesidades educativas especiales/ necesidades especificas de apoyo educativo. 4. La educación en la diversidad. 5. La integración como alternativa educativa :ventajas y obstáculos.

MODULO II.- ASPECTOS EVOLUTIVOS

1.  Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años.  2.  Desarrollo estructural y funcional del cerebro .3.  Áreas de desarrollo. Casos prácticos.

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MODULO III.- PRINCIPALES MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

VOL. 1.    DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO PRECOZ

1.-   Detección. 2.-  Diagnóstico precoz. 3.-   Evaluación  e informe diagnóstico desde la Atención Temprana. 4.- La Atención Temprana en alteraciones del desarrollo. 5.- Proceso de Evaluación en  Atención Temprana. 6.- Técnicas de evaluación infantil aplicadas a la Atención Temprana. 7.- Organización diagnóstica en Atención Temprana. 

VOL. 2.    EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA

1.-  La evaluación psicopedagógica.  2.-  Evaluación de los aspectos del desarrollo personal del alumno. 3.-  Evaluación del contexto del alumno. 4.- El informe psicológico en el área educativa. 

VOL. 3.- .    EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

1.- Aproximaciones a la evaluación neuropsicológica. 4.- Instrumentos de evaluación: baterías generales y pruebas especificas. 5.El  Informe neuropsicológico. Casos prácticos. 

MODULO IV.- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN NECESIDADES ESPECIALES

VOL. 1- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

1.- Conceptualización de la Adaptación curricular. 2.- Las adaptaciones curriculares 3.- Las adaptaciones curriculares individuales 4.- Modelos de Adaptaciones Curriculares. 

VOL. 2.-INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN NECESIDADES ESPECIALES DE TIPO  AUDITIVO

1.   Clasificación de los problemas de audición. 2. Criterios diferenciadores internos. y externos. 3.  Cómo influye en el desarrollo del niño, la pérdida de audición. 4.   Evaluación de los niños con deficiencia auditiva. 5.   Prevención primaria de las deficiencias auditivas. 6.   Prevención secundaria de las deficiencias auditivas. 7. Elementos básicos, para el diagnóstico. 8. Técnicas diagnósticas.  9. Consideraciones a tener en cuenta, sobre las pruebas de evaluación audiológica. 10. Intervención temprana, en niños con problemas de audición. 11. Cómo orientar los primeros pasos tras el diagnóstico. 12. Estimulación precoz. 13.  Estimulación temprana.  14. Objetivos de la intervención de los niños don déficit auditivo. 15. Áreas del desarrollo a tener en cuenta para la consecución de los objetivos.

VOL. 3- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN NECESIDADES ESPECIALES DE TIPO VISUAL 

1.- Definición. 2.- La formación del ojo. 3.- Deficiencia visual. 4.- Características evolutivas. 5.- Criterios básicos que se han de considerar en la Atención Temprana. 6.- Evaluación. 7.- Intervención.

VOL. 4.- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA DE NECESIDADES ESPECIALES DE TIPO MOTÓRICO

Unidad 1- Trastornos del desarrollo motor

1.- Principios del desarrollo motor. 2.- Factores que determinan el desarrollo motor. 3.- Trastornos motores del desarrollo. 4.- Otras enfermedades o situaciones que conllevan una limitación de la actividad motora. 5.- Valoración terapéutica de las alteraciones motoras. 6.- Intervención. 7.- Modalidades de tratamiento. 8.- Métodos para el tratamiento. 9.- Importancia del contexto familiar en las primeras etapas.  10.- Intervención educativa y comunitaria, en las primeras etapas. 11.- Sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación.Casos Prácticos.

Unidad 2 - Trastornos psicomotores

1.- La psicomotricidad: evolución, definición y aclaración de conceptos. 2.- Trastornos psicomotores más representativos. 3.- Evaluación del desarrollo psicomotor. 4.- Práctica psicomotriz. 5.- La figura del psicomotricista. 6.-Propuestas de actividades para el desarrollo psicomotriz. 

VOL. 5.- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA DE  NECESIDADES ESPECIALES DE TIPO INTELECTUAL

1.- El retraso mental. Caracterización. 2.- Síndromes que cursan con retraso mental. 3.- La evaluación del retraso mental. 4.- La intervención- programas. 5.- El Síndrome de Down. 6.- La evaluación e intervención en los niños con SD. 7.- El papel de las familias. 8.- El ocio y tiempo libre. 

VOL. 6 - INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LOS TEA- AUTISMO

1.- Los TEA autismo y trastornos relacionados. 2.- Desarrollo del niño con autismo según su edad. 3.- Características cognitivas, sociales y emocionales. 4.- Desarrollo comunicativo – lingüístico del niño autista. 5. Evaluación del desarrollo. 6.- Intervención.

VOL. 7.- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA NECESIDADES ESPECIALES  DE AUDICIÓN  Y LENGUAJE

1.- Desarrollo y aprendizaje del lenguaje. 2.- Evaluación en los trastornos del lenguaje. 3.- Intervención desde la  Atención Temprana 4.- Intervención en los distintos trastornos del lenguaje. 5.- Principios básicos de la intervención 6.- Actividades y procedimientos para la enseñanza del lenguaje. 

VOL. 8.- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LOS TRASTORNOS ESPECÍFICOS EN EL APRENDIZAJE

1.- Desarrollo histórico del campo de las dificultades de aprendizaje. 2.- Clasificaciones de las dificultades de aprendizaje. 3.- Teorías Explicativas de las dificultades de aprendizaje. 4.- Delimitación conceptual del término dificultades del aprendizaje. 5.-Incidencia de los trastornos del aprendizaje. 6.-Etiología. 7.- Estudios sobre la  identificación de subgrupos de Trastornos de Aprendizaje. 8.- Criterios  de  diagnóstico: Trastorno de la lectura. Trastorno del aprendizaje de las matemáticas. 9.- Programas de intervención en las  dificultades  de  aprendizaje.

VOL. 9.- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LOS TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

1.- Aproximación histórica al TDAH. 2.- Etología. 3.- Criterios diagnósticos. 4.- Curso del TDAH. 5.- El funcionamiento cognitivo en el niño con TDAH. 6.- El desarrollo emocional en el TDAH. 7.-  Diferentes procedimientos de evaluación. 8.- Pronóstico. 9.-  Investigaciones sobre las alternativas terapéuticas en el TDAH. 10.- Criterios implicados en la selección del tratamiento. 11.- Intervención y tratamiento: en el  contexto  familiar, social y escolar. 

VOL. 10.- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LAS DIVERSAS NECESIDADES DEL SUPERDOTADO

1.- Teorías y modelos de la sobredotación. 2.- La identificación del niño superdotado.3.- Desarrollo del niño superdotado. 4.- Estrategias de intervención con alumnos superdotados. 5.- Intervención en el ámbito educativo.Casos prácticos.

VOL. 11.- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA DE NECESIDADES ESPECIALES DEBIDAS A LA DIVERSIDAD CULTURAL

1.- Contextos sociales multiculturlales. 2.- Desigualdad social, diversidad cultural y educación. 3.- El desarrollo de la educación intercultural. 4.- Intervención con personas de culturas de interacciones diversas.

MODULO V.- PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICA Y EDUCATIVA

1.- Programas de Rehabilitación neuropsicológica 2.- Programas psicoeducativos 3.- Programa de Estimulación sensorial 4.- Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial. Casos prácticos.

FORMACIÓN PRÁCTICA PRESENCIAL  500 HORAS

500 horas de prácticas con pacientes reales en centros de Psicología especializados en responder a las demandas especificas de las personbas con diversidad funcional.

El programa presencial se distribuye en un total de 500 horas de prácticas. 250 horas el primer año académico y 250 horas el segundo año académico.

A través del programa presencial, el alumno sera supervisado por un  tutor experto en el área infanto-juvenil  quien llevará a cabo una supervisión constante de tu práctica clínica, con el objetivo de guiar tu aprendizaje en la intervención en niños y adolescentes, logrando con ello:

Armonizar el estudio teórico con las prácticas

Analizar casos a partir de la experiencia de los profesores implicados en tu formación

Participar en sesiones terapéuticas reales 

Formar parte de equipos multidisciplinares.

Compartir actividades con profesionales de otras áreas de la Salud y la Educación.

Áreas temáticas

Ciencias de la Salud - Psicología 

Ciencias de la Educación

Ciencias sociales

Dirigido a:

Licenciados/ Graduados en Psicología.

Diplomados/ Graduados en Logopedia.

Graduados en Educación Infantil.

Graduados en Educación Primaria.

Licenciados/ Graduados en Pedagogía.

Licenciados/ Graduados en Psicopedagogía.

Diplomados/ Graduados en Terapia Ocupacional.

Diplomados/ Licenciados/Graduados en Magisterio.

Diplomados/ Graduados en Educación Social.

Alumnos que cursen el último año en las disciplinas mencionadas anteriormente.

Nuestros alumnos recibirán tras la realización del programa formativo un diploma acreditativo de: 

 “Máster en Intervención psicoeducativa en la diversidad”

Titulo propio de CENTRO CODEX

Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado

Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria.