"Fórmate  para intervenir con niños dentro del espectro del autismo"

Hoy día se piensa que el autismo es un desorden del desarrollo producido por múltiples causas. Debido a que no existen valoraciones específicas del autismo, el diagnóstico de este desorden se basa normalmente en las características que muestran los individuos en relación a su nivel de desarrollo.

El diagnostico clínico debe ser el elemento que permita identificar las competencias y necesidades particulares de cada niño y desarrollar un plan de apoyo individualizado que debe ser regulado y revisado regularmente a fin de valorar su eficacia y  adecuación al desarrollo y las circunstancias del niño, teniendo siempre en cuenta que cada niño es miembro de una familia y por extensión de la sociedad.

Con este Máster pretendemos que el alumno desarrolle las competencias de evaluación e intervención propias del profesional de la psicología que desarrolla su trabajo en el ámbito psicoeducativo.

Objetivos:

Revisar el concepto actual de los Trastornos del Espectro Autista.

Adquirir recursos para comprender la forma en la que el niño con TEA entiende el mundo.

Entender los TEA como un conjunto de trastornos que se caracterizan por perfiles de desarrollo disarmónicos o peculiares, coexistiendo procesos de desarrollo alterados con procesos bien adquiridos, en los que, precisamente, se debe apoyar la intervención. 

Obtener nuevas estrategias con el fin de diseñar diversas intervenciones para mejorar su desarrollo.

Conocer herramientas que faciliten a la persona con TEA mejorar su actuación dentro de su entorno.

 Examinar las características que adoptan las personas con TEA en el desarrollo comunitario, social y cognitivo.

Analizar cómo cambian las manifestaciones de los síntomas en función de la etapa del ciclo vital.

Adquirir los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista.

Capacitar para aplicar instrumentos para la detección temprana y en las técnicas de evaluación.

Elaborar informes de evaluación diagnóstica.

Adquirir los conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia.

Analizar críticamente programas de intervención.

Poder realizar el análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas desde una perspectiva amplia y teniendo especial interés también en la intervención familiar.

Desarrollar  estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva aplicada y práctica.

 

 

"Ofrecemos una formación que contribuya al desarrollo profesional y personal de todos nuestros alumnos"

 

A fin de potenciar al máximo el aprendizaje de nuestros alumnos, el  Máster se compone de:

Material didáctico: Este material  recoge el temario del programa formativo, totalmente actualizado para esta nueva edición.

Consultas: Los alumnos disponen de asesoramiento continuado con profesionales expertos en los distintos temas del programa, para resolver dudas mediante el correo electrónico (coordinadores de módulo).

Tutorías: Al alumno se le asignará un tutor para la orientación, seguimiento y evaluación de los distintos Módulos que componen el Máster.

Formación Práctica Presencial: La formación práctica se realizará en nuestros Gabinetes  de Psicología situados en Vigo- Pontevedra y Ourense.

 

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

En el programa del Máster se aplica un sistema de evaluación del alumno, de acuerdo a la combinación de los siguientes criterios:

• Evaluación continua mediante los test y pruebas de desarrollo de casos practicos que se incluyen en cada uno de los Módulos que integran el Máster.
• Nivel de asistencia: el alumno debe asistir a un 80% de las prácticas presenciales. 
• Nivel de aprovechamiento de las prácticas presenciales. 
• Actitud, grado y calidad de las participaciones en clase.

 

El CAUSTRO del Máster en Trastornos del Espectro Autista está formado por profesionales en activo con amplia trayectoria en la materia.

 

 

PROGRAMA TEORICO APLICADO   360 HORAS A DISTANCIA

 

MODULO I .- CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TEA Y PERFIL PSICOLOGICO

TEMA 1 –  TRASTORNOS  DEL NEURODESARROLLO

Introducción

Evolución histórica del concepto de autismo y los trastornos del espectro autista siguiendo el DSMIV

El síndrome autista

Síndrome de Asperger

Trastorno desintegrativo de la infancia

 Autismo Atípico

 Síndrome de Rett

Clasificación y diagnóstico diferencial       

 

TEMA 2 - CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO

Patrón evolutivo

El componente bioquímico

La cuestión de la herencia genética

Los componentes psicodinámicos

Los efectos recíprocos

 

TEMA 3– DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD        

Primer año

Segundo y Tercer año

Niñez Tardía y Escolar

 

TEMA 4 – CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES              

Factores cognitivos

Factores sociales

Factores emocionales

 

TEMA 5 – DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA          

Desarrollo cognitivo y de aprendizaje

Desarrollo de la comunicación

 

MODULO II.- DETECCIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

 

TEMA 1 –  DETECIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TEA

Introducción

Señales de alerta

Instrumentos de detección temprana en el autismo

El proceso de evaluación diagnóstica y psicoeducativa

Pruebas y protocolos estandarizados

Criterios Diagnósticos

 

MODULO III.- TEA Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

 

TEMA 1.- ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS  CON AUTISMO

1.- Introducción

2.- Definición

3.- Tipos de conductas

Conductas no disociales

Conductas  disociales o desafiantes

4.- Factores relacionados con el desarrollo madurativo

 

TEMA 2.-  SINDROMES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1.- Síndrome de Rett

2.- Síndrome de Asperger

3.- Autismo

4- Otros Síndromes

 

TEMA 3.- EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS

1.- Análisis multimodal

2.- Métodos de observación de la conducta

 

TEMA 4.-  INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO

1.-Buenas prácticas en personas con conductas desafiantes

2.- Conductas problemáticas más frecuentes: definición, etiología, técnicas de tratamiento.

3.- Principios generales de educación y tratamiento conductual de niños autistas.

 

TEMA 5.- ESTRATEGIAS APLICADAS SOBRE PROBLEMAS CONCRETOS

1.- Trastornos de sueño

2.- Pautas de comportamiento. Gestión del comportamiento

3.- Hiperactividad

4.- Rabietas

5.-Agresiones

6.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP

7.- Estrategias de ayuda a la reducción algunas de las dificultades que pueden presentar los/as niños/as  con TEA en algunos contextos

 

MODULO IV- INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR

 

TEMA 1.- INTERVENCIÓN

1.-Introducción

2.-Plan de Intervención.

3.-Medios de tratamiento.

4.-Áreas de Intervención

 

TEMA 2.- INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Introducción

1.- Intervención precoz en los TEA

2. Principios de intervención

3.-Prioridades curriculares-terapéuticas

 

TEMA 3.-  MODELOS DE INTERVENCIÓN

1.- Clasificación de los modelos de intervención

1.1.-Intervenciones psicodinámicas

1.2.-Intervenciones biomédicas

1.3.-Intervenciones psicoeducativas

 

TEMA 4.- LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO

1.-Criterios de escolarización de los alumnos con autismo.

2.-componentes principales que deben tener los métodos educativos con niños autistas

3.-Las necesidades educativas especiales del niño con autismo

4.-Niveles de intervención

 

TEMA 5.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA

1.- Adaptaciones Curriculares de Centro

2.- Adaptaciones Curriculares de Aula

3.- Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)

4.- Modelo de ACI

 

TEMA 6.- LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL MEDIO ESCOLAR

1.- La Terapia Ocupacional (TO)

2.- Sistema  educativo  y Terapia ocupacional

3.- Ámbitos de actuación

4.- Funciones

5.-Áreas de trabajo en Terapia Ocupacional

6.- El Proceso de Terapia Ocupacional

7.-Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo

 

TEMA 7.- INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN AUTISMO 

1. Atención a las familias.

2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.

3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación.

4. Nivel fonológico.

5. Nivel léxico-semántico .

6. Nivel morfosintáctico .

7. Nivel pragmático

8. Atención escolar.

 

TEMA 8.-   INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS

Introducción

1.- El papel de las familias

2.- El sufrimiento de los padres: cómo reaccionar

3.- Cooperación entre expertos y familia en Atención Temprana

4.- Programas generales de intervención familiar en Atención Temprana

 

TEMA 9-  EVOLUCIÓN DEL PLAN DE TRATAMIENTO A MEDIDA QUE LA PERSONA AUMENTA EN EDAD.

1-Primera infancia.

2.-Edad escolar.

3.-Adolescencia y edad adulta.

 

FORMACIÓN PRÁCTICA PRESENCIAL  240 HORAS

 

240 horas de prácticas con pacientes reales en centros de Psicología especializados en los principales trastornos de la conducta que afectan a la infancia y la adolescencia.

 

El programa presencial se distribuye en un total de 240 horas de prácticas. 

A través del programa presencial, el alumno sera supervisado por un/a  tutor/a,  en sesiones terapéuticas reales logrando con ello:

Armonizar el estudio teórico con las prácticas

Desarrollar los contenidos en la vida real

Profundizar de forma práctica en el estudio del desarrollo infantil. 

Desarrollar Programas de Intervención desde el marco del Modelo bio-psico-social

Aplicar los recursos educativos necesarios para la evaluación

Tratar a niños con dentro del espectro del autismo

Aplicar intervenciones de carácter interdisciplinar y preventivas

Asesorar a las familias y docentes para la coordinación de equipos profesionales

 

 

 

Áreas temáticas

Ciencias de la Salud 

Ciencias de la Educación

Dirigido a:

Licenciados/ Graduados en Psicología.

Diplomados/ Graduados en Logopedia.

Graduados en Educación Infantil.

Graduados en Educación Primaria.

Licenciados/ Graduados en Pedagogía.

Licenciados/ Graduados en Psicopedagogía.

Diplomados/ Graduados en Terapia Ocupacional.

Diplomados/ Licenciados/Graduados en Magisterio.

Diplomados/ Graduados en Educación Social.

Alumnos que cursen el último año en las disciplinas mencionadas anteriormente.

 

 

A los alumnos que hayan superado el programa formativo del Máster les será expedido el Diploma Acreditativo de:

" Máster en Trastornos del Espectro Autista: Intervención Psicoeducativa"

 

Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado

Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria.

Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso