Los objetivos didácticos que se pretenden son esencialmente los que se relatan a continuación:

• Dar a conocer las necesidades que pueden aparecer dentro de una escuela plural y heterogénea
• Servir de orientación en los procesos de adaptaciones curriculares.
• Saber cuáles son los pasos básicos que se deben seguir.
• Conocer los diferentes tipos de adaptaciones y las características de cada una de ellas.
• Saber qué elementos pueden condicionar las adaptaciones curriculares.
• Conocer los aspectos y recursos que favorecen las adaptaciones curriculares.

Este curso tiene el propósito de aportar a los participantes en él, un nivel de información y formación necesario y suficiente en esta área para que, a su vez, puedan utilizar tales conocimientos cuando así lo requiera su vida profesional o personal.

El contenido de este curso está diseñado y elaborado para que los alumnos trabajen los contenidos y la realización de los ejercicios prácticos de forma autónoma.

La comunicación con el profesor-tutor del curso, se realizará  a través de correo electrónico.

El proceso de evaluación se realiza a través de las siguientes actividades:

Responder correctamente 35 de las 40 preguntas que componen el cuestionario de evaluación, de los contenidos teóricos.

Desarrollo y realización de dos supuestos prácticos sobre algunos de los aspectos del programa.

La calificación final del curso será el baremo ponderado de ambas actividades. 

1.  Introducción

2.  La educación en la diversidad

       2.1. ¿Qué respuesta da el currículum?

       2.2. ¿Qué respuesta da el centro educativo?     

       2.3. ¿Qué respuestas da el aula?

             _ Competencias del profesor

             _ Organización de la enseñanza

3.  La integración

4.  Las adaptaciones curriculares

       4.1. Concepto y características

       4.2. Principios

       4.3. Niveles y tipos

       4.4. Fases del proceso

       4.5. Aspectos y recursos que favorecen las AC

       4.6. Elementos que condicionan las AC    

              _ Características sociales, económicas y culturales

              _ Profesorado

              _ Organización del espacio y tiempo

5.  Las adaptaciones curriculares individuales

6.  Exposición y desarrollo de casos prácticos

ANEXOS

Anexo I.- ¿Cómo definir las dificultades de aprendizaje?

Anexo II.- ¿Como detectarlas y evaluarlas?

Anexo III.- Dificultades en el lenguaje oral

Anexo iV.- Dificultades en la motricidad

Anexo V.- La conducta y las dificultades de aprendizaje

Anexo VI.- La motivación en el aula: leyes y estrategias

Anexo VII.- La disciplina en el aula

Anexo VIII.- Diagnóstico diferencial de conductas hiperactivas-agresivas

Anexo IX.- Prueba de autocontrol

Anexo X:- Escala de comportamiento asertivo para niños: CABS

Anexo XI.- Ficha individual de alumnos detectados con trastornos de lectura.

Anexo XII.- Ficha individual de alumnos presumiblemente con retraso simple del habla.

Estudiantes,Graduados,  Licenciados, Diplomados universitarios,  que desee desarrollar su actividad en cualquiera de los niveles educativos. 

A los alumnos que hayan superado con aprovechamiento el plan de estudios del curso, les será expedida la certificación acreditativa.