Centro de formación
de postgrado
A Distancia
DURACION 150 HORAS
Uno de los temas que más controversia ha generado en torno al concepto de la sobredotación intelectual, tiene que ver con la consideración de estos alumnos como "especiales" y por ello objeto de un curriculo adaptado a las características de estos niños que presentan 'necesidades educativas especiales' y que requieren una adecuada respuesta educativa, ajustada a sus características personales y sociales, hecho por el que aboga, hoy en día, la vigente legislación.
La legislación actual regula que la atención, a estos alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones de sobredotación, exige identificar y evaluar de forma temprana y precisar las características personales, escolares y sociales, a partir de las cuales establecer el proceso de toma de decisiones que garantice la mejor respuesta a cada alumno concreto. En el proceso de identificación de la sobredotación intelectual de un alumno, es absolutamente necesaria la colaboración de los profesores, la familia, la observación y la evaluación psicométrica y psicopedagógica.
Es a partir de esta evaluación que se pueden diseñar los programas de intervención que desde las perspectivas actuales, persiguen el desarrollo armónico e integral de los niños de alta capacidad, a través de actividades que potencien todas aquellas características que les definen, para conseguir un mejor ajuste personal, social y escolar y prevenir así problemas conductuales y/o motivacionales; abordando los distintos factores que favorezcan su evolución.
Castelló (1999) y Martínez (2004) aportan que “las variables sociales y emocionales son un elemento modulador de las capacidades cognitivas, pueden favorecer u obstaculizar el desarrollo de la persona y la cristalización de su potencial en conductas observables”.
Objetivos:
Contribuir a través de los cuatro casos reales a estudio, a la formación en la materia de las altas capacidades intelectuales.
Favorecer la construcción de una red coherente de conocimientos que os capacite para poder decidir y aplicar estrategias efectivas en las diversas situaciones que se os planteen en el ejercicio profesional.
Analizar directrices, programas y ejemplos de modos, formas y programas de intervención con estos niños/as.
Actualizar los conocimientos habilidades y actitudes a las demandas y necesidades actuales del sistema de enseñanza.
Competencias genéricas:
Aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones de enseñanza- aprendizaje complejas y ser capaces de transferir los aprendizajes más allá de lo enseñado.
Competencias específicas:
Transferir conocimiento a partir de la revisión de los diferentes estudios de casos
Analizar críticamente las experiencias educativas presentadas a traves de los casos
Identificar buenas prácticas e implementar el conocimiento generado a partir de las mismas.
Metodología de Formación basada en el Estudio de Caso.
El programa formativo está enfocado al estudio y análisis de CUATRO CASOS REALES, que serán desarrollados en el intervalo de uno cada semana.
Este método de aprendizaje conduce a una excelente formación mediante el empleo de un material didáctico actualizado.
Para este Curso se ha diseñado e implementado distintos académicos para el desarrollo y seguimiento del mismo así como para la realización de las actividades propuestas.
El material didáctico se envía por e-mail formato texto PDF
La interacción tutor-alumno se hace por medio de:
• Correo electrónico
• Audio conferencia Skype
TEMPORALIZACIÓN PROGRAMA FORMATIVO
El alumno deberá dedicar a este curso un total de 150 horas lectivas. En este tiempo deberá estudiar los contenidos del programa y realizar las actividades de análisis, discusión y resolución de los cuatro casos a estudio.
TEMARIO
¿Qué es la superdotación: teorías y modelos?
¿Cómo son y cómo aprenden?
La identificación y evaluación de la superdotación
Elementos clave en el desarrollo del sujeto de altas capacidades
Estrategias de intervención con alumnos superdotados y talentosos
Estrategias de intervención en el ámbito educativo
¿Cómo trabajar en el aula con el alumnado de altas capacidades?
CASOS A ESTUDIO
Caso 1.- niño 9 años, diagnosticado de doble excepcionalidad TDAH y altas capacidades intelectuales.
Caso 2.- niño 6 años, diagnosticado de doble excepcionalidad TEA y altas capacidades intelectuales.
Caso 3.- niño 8 años, altas capacidades con alta desmotivación para el aprendizaje y alta conflictividad escolar
Caso 4- niño 4 años altas capacidades con falta de integración social y rechazo a la escuela.
Áreas temáticas:
Educación
Ciencias de la Salud
Dirigido a:
Pedagogos
Psicólogos
Educadores sociales
Profesores
Orientadores
Gestores de la educación no universitaria
Asociaciones de padres de alumnos
Responsables de la administración educativa
Al finalizar el programa obtendrás el Título o Diploma acreditativo expedido por Centro de Formación en Psicologia Codex en:
"Estudio de casos en Alta capacidad intelectual y condiciones para su desarrollo".
Disponer de un título de Grado Diplomado o Licenciado
Alumnos que estén cursando el último año de carrera universitaria.