Uno de los temas que más controversia ha generado en torno al concepto de la sobredotación intelectual, tiene que ver con la consideración de estos alumnos como "especiales" y por ello objeto de un curriculo adaptado a las características de estos niños que presentan 'necesidades educativas especiales' y que requieren una adecuada respuesta educativa, ajustada a sus características personales y sociales, hecho por el que aboga, hoy en día, la vigente legislación.

La legislación actual regula que la atención, a estos alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones de sobredotación, exige identificar y evaluar de forma temprana y precisar las características personales, escolares y sociales, a partir de las cuales establecer el proceso de toma de decisiones que garantice la mejor respuesta a cada alumno concreto. En el proceso de identificación de la sobredotación intelectual de un alumno, es absolutamente necesaria la colaboración de los profesores, la familia, la observación y la evaluación psicométrica y psicopedagógica.

Es a partir de esta evaluación que se pueden diseñar los programas de intervención que desde las perspectivas actuales, persiguen el  desarrollo armónico e integral de los niños de alta capacidad, a través de actividades que potencien todas aquellas características que les definen, para conseguir un mejor ajuste personal, social y escolar y prevenir así problemas conductuales y/o motivacionales; abordando los distintos factores que favorezcan su evolución.

Castelló (1999) y Martínez (2004) aportan que “las variables sociales y emocionales son un elemento modulador de las capacidades cognitivas, pueden favorecer u obstaculizar el desarrollo de la persona y la cristalización de su potencial en conductas observables”. 

Objetivos:

Pretendemos con este curso contribuir a la formación en la materia de las altas capacidades intelectuales favoreciendo la construcción de una red coherente de conocimientos que os capacite para poder decidir y aplicar  estrategias efectivas en las diversas situaciones que se os planteen en el ejercicio profesional

A través de los seis casos a estudio que se presentan,  se analizarán  directrices, programas y ejemplos de modos, formas y programas de intervención con estos niños/as.   

Actualizar  los conocimientos habilidades y actitudes a las demandas y necesidades actuales del sistema de enseñanza.

Competencias genéricas:

Aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones de enseñanza- aprendizaje complejas  y ser capaces de transferir los aprendizajes más allá de lo enseñado.

Competencias específicas:

Transferir conocimiento a partir de la revisión de los diferentes estudios de casos

Analizar críticamente las experiencias educativas presentadas a traves de los casos

Identificar buenas prácticas e implementar el conocimiento generado a partir de las mismas. 

Metodología de Formación basada en el Estudio de Caso.

El programa formativo está enfocado   al  estudio y análisis de seis casos reales,  que serán desarrollados en el intervalo de uno cada semana.

Este método de aprendizaje conduce a una excelente formación mediante el empleo de un material didáctico actualizado.

Para este Curso se ha  diseñado e implementado distintos académicos para el desarrollo  y seguimiento del mismo así como para la realización de las actividades propuestas.

El material didáctico se envía por e-mail  formato texto  PDF

La interacción tutor-alumno se hace por medio de:

•  Correo electrónico

•  Audio conferencia Skype

TEMPORALIZACIÓN PROGRAMA FORMATIVO

El alumno deberá dedicar a este curso un total de 150 horas lectivas. En este tiempo deberá estudiar los contenidos del programa y realizar las actividades de análisis, discusión y resolución de los seis casos a estudio.

TEMARIO

¿Qué es la superdotación: teorías y modelos?

¿Cómo son y cómo aprenden?

La identificación y evaluación de la superdotación

Elementos clave en el desarrollo del sujeto de altas capacidades

Estrategias de intervención con alumnos superdotados y talentosos

Estrategias de intervención en el ámbito educativo

¿Cómo trabajar en el aula con el alumnado de altas capacidades?

CASOS A ESTUDIO

Caso 1.-  niño 9 años, altas capacidades con problemas emocionales.

Caso 2.- niño 6 años, altas capacidades y falta de integración social y rechazo a la escuela.

Caso 3.- niño 8 años, altas capacidades con alta desmotivación para el aprendizaje y  alta conflictividad escolar

Caso 4- niño 4 años con problemas de comportamiento  y de relación con su grupo de iguales.

Caso 5.- niña 1o años ,altas capacidades con déficit atencional

Caso 6.- niña 13 años , altas capacidades con inadaptación personal y social

Áreas temáticas:

Educación

Ciencias de la Salud

Dirigido a:

Pedagogos

Psicólogos

Educadores sociales 

Profesores

Orientadores

Gestores de la educación no universitaria

Asociaciones de padres de alumnos

Responsables de la administración educativa

Al finalizar el programa obtendrás el Título o Diploma acreditativo expedido por Centro de Formación en Psicologia Codex en:

"Estudio de casos en Alta capacidad intelectual y condiciones para su desarrollo".

Disponer de un título de Grado Diplomado o Licenciado

Alumnos que estén cursando el último año de carrera universitaria.