Dentro de los ámbitos propios de la  Psicología de la educación, la intervención ante las dificultades educativas de los alumnos ocupa un lugar privilegiado, los profesionales vinculados participan en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

En este punto cobra especial importancia la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación, para ello la evaluación trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

También, ligado al proceso de evaluación los profesionales pueden proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.

En  la evaluación y análisis de las dificultades manifiestas en estos discentes intervienen una amplia pluralidad de profesionales, todos ellos estrechamente vinculados: responsables de los Departamentos de Orientación de los centros escolares, profesionales de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, profesionales de gabinetes psicopedagógicos privados, profesores de Apoyo a la Integración,…y también el profesor tutor, el profesor del aula ordinaria que es quien realiza la primera observación del alumno cuyo papel en este proceso es de máxima relevancia.

Es competencia de los Psicólogos Educativos y Psicopedagogos la elaboración de un informe que recoja con la mayor precisión y claridad las conclusiones derivadas de la información obtenida en el proceso de evaluación para poder llevar a cabo las actuaciones que se consideren necesarias ante las dificultades del alumno, e intentar resolver efectiva y tempranamente el problema que motivó la evaluación psico - educativa del niño.

Para todo ello, teniendo en cuenta la creciente interrelación entre Psicología y Educación, nace este módulo dentro del área de educativa con el propósito de que adoptéis las disposiciones, destrezas y cualidades para analizar y procesar la información necesaria en la Evaluación Psicológica  en el seno del ámbito educativo, así como sintetizar y compendiar esta información con la mayor exactitud y claridad posible.

El desarrollo del programa formativo de este Curso, está orientado para que los alumnos realicen un trabajo personalizado,  apoyado en el material didáctico del programa formativo.

La comunicación con el profesor-tutor del curso, se realizará a través de correo electrónico.

El proceso de evaluación se realiza a través de las siguientes actividades:

Responder a las preguntas que componen el cuestionario de evaluación de los contenidos teóricos.

Resolución de  casos prácticos .

TEMA 1.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS

Introducción

1. Marco conceptual de la Educación Especial.

2. Atención a la diversidad.

3. ORden y secuencialidad del desarrollo.

4. Concepto de maduración y disposición.

5. Las dificultades de aprendizaje

     5.1. Retrasos madurativos de orden psicológico.

     5.2. Principales problemas del lenguaje, habla y       comunicación.

     5.3. Dificultades con la lectura.

     5.4. Conductas disruptivas.

     5.5. Los alumnos con retraso mental.

6. Integración de alumnos con necesidades educativas especiales

TEMA 2.-LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

 Introducción

1. Conceptualización, ¿qué es la Evaluación Psicopedagógica?

2. Finalidad de la Evaluación Psicopedagógica.

3. Modelos teóricos en la Evaluación Psicopedagógica.

TEMA 3.- PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Introducción

1. Detección.

2. Derivación.

3. Datos de identificación. Motivo de la consulta.

4. Recogida de información

     4.1. Qué información nos interesa.

     4.2. Dónde buscar la información.

     4.3. Cómo recoger la información.

     4.4. Técnicas empleadas en la Evaluación Psicopedagógica.

                 1. La entrevista

                 2. Métodos observacionales

                 3. El cuestionario

                 4. El test

5. Primera valoración.

6. Síntesis evaluativa. Necesidades educativas especiales y puntos fuertes.

7. Realización del Informe Psicopedagógico.

TEMA 4.- EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS DEL DESARROLLO PERSONAL DEL ALUMNO

Introducción

1.    Evaluación de la capacidad intelectual.

2.    Evaluación de las aptitudes.

3.    Evaluación del potencial de aprendizaje.

4.    Evaluación del estilo de aprendizaje.

5.    Evaluación del pensamiento conceptual.

6.    Evaluación del pensamiento creador.

7.    Evaluación del rendimiento académico.

8.    Evaluación de los intereses.

9.    Evaluación de la personalidad.

TEMA 5.- EVALUACIÓN DEL CONTEXTO DEL ALUMNO

1. Evaluación del contexto escolar.

     1.1. Instrumentos para evaluar el contexto del aula.

     1.2. Instrumentos para evaluar el contexto del centro.

2. Evaluación del contexto familiar.

TEMA 6.- INFORMES PSICOLÓGICOS EN EL ÁREA EDUCATIVA

1. ¿Qué es el Informe Psicopedagógico?

2. Ámbitos en que se realiza un Informe Psicopedagógico

3. Servicios que los elaboran

4. Agentes que lo solicitan

5. Objetivos del Informe psico-educativo

6. Características del informe

7. Metodología

8. Elementos del Informe

9. Las Adaptaciones Curriculares

10. Modelos de Informes Psicopedagógicos

Estudiantes, Diplomados, Graduados o Licenciados Universitarios, así como profesionales y personal especializado que pueda desarrollar su actividad en cualquiera de los niveles educativos.

A los alumnos que hayan superado con aprovechamiento el programa formativo del curso, les será expedida la certificación acreditativa.