"Este  Máster supone una especialización formativa en relación con la atención a la diversidad y a la población con necesidades educativas especiales en el contexto escolar"

La educación especial tiene una importancia clave como garante del acceso a la enseñanza de las personas con necesidades específicas. Un 79,6% del alumnado con Necesidades Educativas Especiales está escolarizado en entornos inclusivos mientras que el 20,4% restante está escolarizado en centros específicos de educación especial por lo que la diversidad del alumnado constituye una realidad en los centros educativos y ha de ser asumida por todos los profesionales con criterios de normalización, atención personalizada e inclusión.

El Objetivo general del máster es promover en los alumnos el desarrollo de  su carrera profesional en diferentes áreas educativas: Infantil, Primaria y Secundaria a través de la adquisición de los conocimientos necesarios, de las competencias precisas y de las actitudes requeridas para contribuir con éxito a la promoción de la educación del alumnado con necesidades especiales

Este objetivo tratará de lograrse a partir de la consecución de los siguientes objetivos específicos: 

Conocer las bases psicológicas, sociológicas y pedagógicas de la Educación Especial.

Conocer  las bases estratégicas para el tratamiento integrado e inclusivo de la diversidad.

Clarificar las opciones de acomodación del currículo a personas con necesidades especiales.

Manejar las técnicas e instrumentos necesarios para detectar y evaluar a personas con necesidades diversas.

Determinar los recursos, apoyos y adaptaciones curriculares necesarias, que acompañen y evalúen permanentemente a los estudiantes, procurando su integración.

Sistematizar los problemas de aprendizaje y su posible tratamiento educativo.

Determinar el tratamiento educativo más conveniente de personas que requieren ser atendidas de acuerdo con alguna necesidad específica general o parcial.

Diseñar Adaptaciones Curriculares y programas de intervención educativa, apropiados para su aplicación práctica con personas de necesidades especiales diversas.

Promocionar el autoconocimiento y la autoestima en personas con necesidades especiales diversas.

Impulsar  la autonomía y el desarrollo personal en personas con necesidades especiales.

Aprender  las vías de colaboración con todos los agentes implicados en la educación

Ser capaces de organizar el entorno para que el alumno pueda desarrollarse de forma integral

Coordinar su actuación con  todos los agentes implicados en la educación de los menores

Este Máster se impartirá de acuerdo con las peculiaridades de nuestra enseñanza a distancia.

Metodología:

Activa y participativa basada en la asimilación progresiva de experiencias y razonamientos a trevés de un aprendizaje experiencial con casos reales.

Enseñanza práctica que lo hace especialmente indicado para aquellas personas que desean optimizar al máximo el tiempo invertido en un Programa de formación Máster.

Temario

Organizado por Módulos, que se ampliarán y complementarán con material de trabajo: apuntes, artículos, instrumentos de evaluación, exposición de casos y ejercicios prácticos.

Tutorías

El profesor Tutor es un profesional especializado en los contenidos del Máster, que resolverá las dudas y hará el seguimiento del alumno. El proceso de aprendizaje del alumno es atendido y guiado de forma personalizada, ya que, incluso la evaluación (de carácter gradual y aditivo) es realizada por su tutor.

La comunicación con el profesor-tutor del Master, se realizará fundamentalmente a través de correo electrónico, contacto telefónico, o videoconferencia  en función de las preferencias y necesidades del alumno.

Temporalización

El tiempo de desarrollo del Máster es de dieciocho meses.

MODULO I.-  BASES CONCEPTUALES

1.  Concepto actual de Educación Especial. 2.  Concepto de déficit, discapacidad y hándicap. 3.  Concepto de Necesidades educativas especiales/ necesidades especificas de apoyo educativo. 4.- La educación en la diversidad 5.- La integración como alternativa educativa : ventajas y obstáculos.

MODULO II.- ASPECTOS  EVOLUTIVOS

1.  Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años 2.  Desarrollo estructural y funcional del cerebro 3.  Áreas de desarrollo. 

MODULO III.- PRINCIPALES MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

VOL. 1.    Detección y Diagnóstico precoz

1.-   Detección 2.-   Diagnóstico precoz 3.-   Evaluación  e informe diagnóstico desde la Atención Temprana 4.- La Atención Temprana en alteraciones del desarrollo 5.- Proceso de Evaluación en  Atención Temprana 6.- Técnicas de evaluación infantil aplicadas a la Atención Temprana 7.- Organización diagnóstica en Atención Temprana. 

VOL. 2.    Evaluación psicopedagógica

1.-  La evaluación psicopedagógica 2.-  Proceso de evaluación psicopedagógica 3.-  Evaluación de los aspectos del desarrollo personal del alumno 4.-  Evaluación del contexto del alumno 5.- El informe psicológico en el área educativa. 

VOL. 3.    Evaluación neuropsicológica

1.- Características de la evaluación neuropsicológica  2.- Aproximaciones a la evaluación neuropsicológica  4.- Instrumentos de evaluación: Baterías 3.- Generales, Pruebas especificas  5.- Informe neuropsicológico. 

VOL. 4.  Las adaptaciones curriculares

1.- Conceptualización de la Adaptación curricular 2.- Las adaptaciones curriculares 3.- Las adaptaciones curriculares individuales 4.- Modelos de Adaptaciones Curriculares. 

MODULO IV.- INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LAS DIFERENTES TIPOLOGIAS EN N. E. A.E.

VOL. 1. Intervención psicoeducativa en necesidades especiales de tipo  auditivo

1.   Clasificación de los problemas de audición. 2.   Criterios diferenciadores. 3.   Criterios diferenciadores internos. 4.   Criterios diferenciadores externos. 5.   Cómo influye en el desarrollo del niño, la pérdida de audición. 6.   Evaluación de los niños con deficiencia auditiva. 7.   Prevención primaria de las deficiencias auditivas. 8.   Prevención secundaria de las deficiencias auditivas. 9.   Elementos básicos, para el diagnóstico. 10.     Técnicas diagnósticas para evaluar.  11.     Consideraciones a tener en cuenta, sobre las pruebas de evaluación audiológica. 12.     Intervención temprana, en niños con problemas de audición. 13.     Cómo orientar los primeros pasos tras el diagnóstico. 14.     Estimulación precoz. 15.  Estimulación temprana.  16.  Objetivos de la intervenció de los niños don déficit auditivo. 17. Áreas del desarrollo a tener en cuenta para la consecución de los objetivos: 

VOL. 2. Intervención psicoeducativa en necesidades especiales de tipo visual 

1.- Definición. 2.- La formación del ojo. 3.- Deficiencia visual. 4.- Características evolutivas. 5.- Criterios básicos que se han de considerar en la Atención Temprana. 6.- Evaluación. 7.- Intervención. 

VOL. 3. Intervención psicoeducativa de necesidades especiales de tipo motórico

Unidad 1- Trastornos del desarrollo motor

1.- Principios del desarrollo motor. 2.- Factores que determinan el desarrollo motor. 3.- .Otras enfermedades o situaciones que conllevan una limitación de la actividad motora del organismo. 4.- Valoración terapéutica de las alteraciones motoras. 6.- Intervención. 7. Modalidades de tratamiento. 8.- Importancia del contexto familiar en las primeras etapas.  9- Intervención educativa y comunitaria, en las primeras etapas. 10.- Sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación.

Unidad 2 - Trastornos psicomotores

1.- La psicomotricidad: evolución, definición y aclaración de conceptos. 2.- Trastornos psicomotores más representativos. 3.- Evaluación del desarrollo psicomotor. 4.- Práctica psicomotriz. 5.- La figura del psicomotricista. 6.-Propuestas de actividades para el desarrollo psicomotriz. 

VOL. 4. Intervención psicoeducativa de  necesidades especiales de tipo intelectual

1.- El retraso mental: Caracterización. 2.- Síndromes que cursan con retraso mental. 3.- La evaluación del retraso mental. 4.- La intervención- programas.. 5.- El Síndrome de Down. 6.- La evaluación e intervención en los niños con SD. 7.- El papel de las familias. 8.- El ocio y tiempo libre. 

VOL. 5.  Intervención psicoeducativa en los TEA- Autismo

1.- Los EA autismo y trastornos relacionados. 2.- Desarrollo del niño con autismo según su edad. 3.- Características cognitivas, sociales y emocionales. 4.- Desarrollo comunicativo – lingüístico del niño autista. 5._ Evaluación del desarrollo. 6.- Intervención 

VOL. 6. Intervención psicoeducativa necesidades especiales  de audición  y lenguaje

1.- Desarrollo y aprendizaje del lenguaje. 2.- Evaluación en los trastornos del lenguaje. 3.- Intervención desde la  Atención Temprana 4.- Intervención en los distintos trastornos del lenguaje. 5.- Principios básicos de la intervención 6.- Actividades y procedimientos para la enseñanza del lenguaje. 

VOL. 7. Intervención psicoeducativa en los trastornos específicos en el aprendizaje

1.- Desarrollo histórico del campo de las dificultades de aprendizaje. 2.- Clasificaciones de las dificultades de aprendizaje. 3.- Teorías Explicativas de las dificultades de aprendizaje. 4.- Delimitación conceptual del término dificultades del aprendizaje. 5.-Incidencia de los trastornos del aprendizaje. 6.-Etiología.m7. Estudios sobre la  identificación de Subgrupos de Trastornos de Aprendizaje. 8.- Criterios  de  diagnóstico: Trastorno de la lectura. Trastorno del aprendizaje de las matemáticas. Dificultades de aprendizaje de la escritura. 9.- Programas de intervención.  10.-Protocolos de  evaluación. 11.- Intervención  en  las  dificultades  de  aprendizaje 11.- Programas de intervención. 

VOL. 8. Intervención psicoeducativa en los trastorno por déficit de atención con hiperactividad

1.- Aproximación histórica el TDAH. 2.- Etología. 3.- Criterios diagnósticos. 4.- Curso del TDAH. 5.- El funcionamiento cognitivo en el niño con TDAH.¡ 6.- El desarrollo emocional en el TDAH. 7.-  Diferentes procedimientos de evaluación. 8.- Pronóstico. 9.-  Investigaciones sobre las alternativas terapéuticas en el TDAH. 10.- Criterios implicados en la selección del tratamiento. 11.- Intervención y tratamiento: en el  contexto  familiar, social y escolar. 

VOL. 9. Intervención psicoeducativa en las diversas necesidades del superdotado

1.- Teorías y modelos de la sobredotación.2.- La identificación del niño superdotado.3.- Desarrollo del niño superdotado. 4.- Estrategias de intervención con alumnos superdotados. 5.- Intervención en el ámbito educativo. Casos prácticos.

VOL. 10. Intervención psicoeducativa de necesidades especiales debidas a la diversidad cultural

1.- Contextos sociales multiculturales. 2.- Desigualdad social, diversidad cultural y educación. 3.- El desarrollo de la educación intercultural. 4.- Intervención con personas de culturas de interacciones diversas.

MODULO V.- PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICA Y EDUCATIVA

1.- Programas de Rehabilitación neuropsicológica 2.- Programas psicoeducativos 3.- Programa de Estimulación sensorial 4.- Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial. 

Áreas temáticas

Ciencias de la Salud - Psicología 

Ciencias de la Educación

Ciencias sociales

Dirigido a:

Licenciados/ Graduados en Psicología.

Diplomados/ Graduados en Logopedia.

Graduados en Educación Infantil.

Graduados en Educación Primaria.

Licenciados/ Graduados en Pedagogía.

Licenciados/ Graduados en Psicopedagogía.

Diplomados/ Graduados en Terapia Ocupacional.

Diplomados/ Licenciados/Graduados en Magisterio.

Diplomados/ Graduados en Educación Social.

Alumnos que cursen el último año en las disciplinas mencionadas anteriormente.

Nuestros alumnos recibirán tras la realización del programa formativo el diploma acreditativo de:

 “Máster en Intervención Psicoeducativa y Necesidades Educativas Especiales”

Titulo propio de CENTRO CODEX

Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado

Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria.