Los conocimientos sobre la salud mental y el desarrollo del niño han crecido exponencialmente en las últimas décadas. De la observación sistemática, la investigación y la intervención clínica ha surgido una comprensión más refinada de los factores que contribuyen a generar los patrones adaptativos e inadaptados del desarrollo; también comprendemos mejor el significado de las diferenciales individuales en la infancia.

Gracias a este conocimiento hay una creciente conciencia de la importancia de la prevención y el tratamiento precoz para crear o restaurar condiciones que favorezcan el desarrollo y la salud mental del niño pequeño. La evaluación oportuna y el diagnóstico preciso pueden ser las bases de una intervención efectiva antes de que las primeras desviaciones se consoliden como patrones inadaptados de funcionamiento

El grupo de trastornos que ocupan este Curso, los Trastornos Emocionales, están relacionados con la experiencia afectiva y la expresividad conductual del infante o niño pequeño; este grupo incluye los trastornos por ansiedad, los trastornos del estado de ánimo, el trastorno mixto de la expresividad emocional, el trastorno de la identidad genérica en la niñez y el trastorno reactivo del apego.

El enfoque metodológico del proceso de formación está fundamentado en un conjunto de elementos: material didáctico, programa de evaluación, tutorías, bibliografía, etc. que están estrechamente interrelacionados y centrados en el estudiante, con el objetivo de facilitarle el estudio y trabajo  de los contenidos del curso, de modo autónomo.

Los contenidos  se organizan en temas o unidades  didácticas de carácter teórico- práctico.

La comunicación con el profesor-tutor del curso, se realizará fundamentalmente a través de correo electrónico o contacto telefónico, en función de las preferencias y necesidades del alumno.

La propuesta de evaluación consiste en la resolución de  tres casos prácticos. El alumno enviará por correo electrónico la resolución de los casos, los cuales, a su vez, serán devueltos por el profesor-tutor una vez corregidas.

1- INTRODUCCIÓN

2- CLASIFICACIÓN DE LOS PATRONES DE RELACIÓN DEFECTUOSOS

3- FOBIAS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD DE LA INFANCIA Y LA NIÑEZ TEMPRANA

3.1-Definición, Concepto y Características clínicas

3.2- Modelos explicativos: Factores de instauración y mantenimiento

3.3-Evaluación y Diagnóstico

3.4 Principales Técnicas y Procedimientos de intervención

4- TRASTORNO DEL ESTADO DE ÁNIMO: REACCIÓN DE DUELO/AFLICCIÓN PROLONGADOS

4.1 La pena y las etapas del desarrollo infantil

4.2 Otros asuntos sobre los niños y la pena

4.3 Tratamiento de la pena infantil

5- TRASTORNO DEL ESTADO DE ÁNIMO: DEPRESIÓN DE LA INFANCIA Y LA NIÑEZ TEMPRANA

5.1 Introducción

5.2 Depresión infantil

5.3 Criterios diagnósticos

5.4 Clasificación

5.5 Características predominantes en función de la edad

5.6 Teorías Etiológicas

5.7 Aplicación de Técnicas de Evaluación de la Depresión Infantil

5.8 Aplicación de las Técnicas de Tratamiento de la Depresión Infantil

6. TRASTORNO MIXTO DE LA EXPRESIVIDAD EMOCIONAL

6.1 El desarrollo emocional en el niño

6.2 Diagnóstico del Trastorno Mixto de la Expresividad Emocional.

7. TRASTORNO DE LA IDENTIDAD GENÉRICA EN LA NIÑEZ

7.1 Intoducción

7.2 Tratamiento

8. TRASTORNO REACTIVO DEL APEGO POR DEPRIVACIÓN Y/O MALTRATO EN LA INFANCIA

8.1 La Teoría del Apego

8.2 Tipos de apego

8.3 Los Trastornos del apego

8.34Criterios para el diagnóstico del Trastorno Reactivo del apego por deprivación y/o maltrato

8.5 Intervención en los Trastornos del apego.

CASOS PRÁCTICOS

Estudiantes, Diplomados, Graduados o Licenciados en áreas profesionales de la Educación y la Salud: Pedagogos/as, psicólogos/as, psicopedagogos/as, maestros/as de educación infantil, primaria, educación especial, profesionales de la atención temprana,etc... 

A los alumnos que hayan superado con aprovechamiento el plan de estudios del curso, les será expedida la certificación acreditativa.