Próxima Convocatoria febrero 2027

"Podrás adquirir un conocimiento profundo del TDAH  y los Trastornos de Conducta desde un enfoque clínico y multidisciplinar"

Los trastornos de la conducta y del comportamiento se han convertido en una de las situaciones más preocupantes para padres y profesores que ven cómo sus hijos y alumnos presentan cuadros conductuales que necesitan apoyo médico y psicopedagógico.

Actualmente, el TDAH afecta acerca del 8.8% de la población mundial (OMS, 2022) y se ha concretado en que cerca del 15 % de los menores sufren algún tipo de trastorno de la conducta que se manifiesta en acciones agresivas, violentas o incluso, delictivas.

Los trastornos de conducta sobre los que vamos a incidir  y profundizar en este Máster van a ser aquellos que el Manual Diagnóstico DSM-V, recoge dentro de los llamados trastornos por conductas perturbadoras, junto con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad TDAH . 

Objetivos:

• Conocer que es el TDH y la cormobilidad con otros trastornos.

• Conocer sus características conductuales, sociales y emocionales de los Trastornos de la conducta.

• Conocer la realidad educativa del alumnado con TDAH o Trastorno de la conducta.

•  Conocer el tratamiento interdisciplinario en el que se inscribe el modelo de tratamiento de estos trastornos

• Aprender a intervenir de manera psicoeducativa

• Saber actuar ante situaciones con niños con hiperactividad

• Conocer las principales manifestaciones de la psicopatología infantil

• Conocer y manejar algunas tecnologías digitales facilitadoras que puedan servir de apoyo para dar respuesta a estos trastornos.

• Conocer los métodos de evaluación, diagnóstico del TDAH y los Trastornos de la conducta.

• Identificar las capacidades individuales de los niños y niñas, refiriéndolas a las etapas del desarrollo.

• Identificar y secuenciar aprendizajes favorecedores del desarrollo cognitivo, sensorial y motriz.

• Aprender las pautas de intervención en estos niños  desde una perspectiva amplia y multidisciplinar.

• Enriquecer y actualizar las metodologías de neurociencia aplicada para optimizar el rendimiento escolar.

"Ofrecemos una formación que contribuya al desarrollo profesional y personal de todos nuestros alumnos"

A fin de potenciar al máximo el aprendizaje de nuestros alumnos, el  Máster se compone de:

Material didáctico: Este material  recoge el temario del programa formativo, totalmente actualizado para esta nueva edición.

Consultas: Los alumnos disponen de asesoramiento continuado con profesionales expertos en los distintos temas del programa, para resolver dudas mediante el correo electrónico (coordinadores de módulo).

Tutorías: Al alumno se le asignará un tutor para la orientación, seguimiento y evaluación de los distintos Módulos que componen el Máster.

Formación Práctica Presencial: La formación práctica se realizará en nuestros Gabinetes  de Psicología situados en Vigo- Pontevedra y Ourense.

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

En el programa del Máster se aplica un sistema de evaluación del alumno, de acuerdo a la combinación de los siguientes criterios:

• Evaluación continua mediante los test y pruebas de desarrollo de casos practicos que se incluyen en cada uno de los Módulos que integran el Máster.
• Nivel de asistencia del alumno las prácticas presenciales. No menor del 80% . 
• Nivel de aprovechamiento de las prácticas presenciales. 
• Actitud, grado y calidad de las participaciones en clase.

El CLAUSTRO del Máster está formado por profesionales en activo con amplia trayectoria en la materia.

PROGRAMA TEÓRICO APLICADO   360 HORAS A DISTANCIA

MODULO I.-  LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

Unidad 1.-Clasificación según el DSM- V

Unidad 2.-Etiología

Unidad 3.- Factores de riesgo y protectores

Unidad 4.- Modelos explicativos de adquisición

Unidad 5.- Variables relevantes en la génesis, desarrollo y mantenimiento de los problemas de conducta

Unidad 6.- Identificación

Unidad 7.- Necesidades educativas especiales y protocolo de actuación psicopedagógica

MODULO  II- TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Unidad 1.- Prevalencia, etiología y pronóstico del  trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Unidad 2.- Evaluación

Unidad 3.- Diagnóstico

Unidad 4.- Curso evolutivo del TDAH

Unidad 5.- Intervención – tratamiento

Unidad 6.- Investigaciones sobre las alternativas terapéuticas en el TDAH

Unidad 7- Criterios implicados en la selección del tratamiento 

MODULO III.- LAS CONDUCTAS DESAFIANTES EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.- Definición

Unidad 3.- Tipos

Unidad 4.- Evaluación de  situaciones conductuales

Unidad 6.- Estrategias análisis conductual aplicado sobre problemas concretos

Unidad 7.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP

MODULO IV.- TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE,  DISOCIAL Y SINDRÓME DEL EMPERADOR

VOLUMEN. 1.- TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.- Factores causales y de mantenimiento

Unidad 3.- Criterios diagnósticos

Unidad 4.- Tratamiento/ intervención

VOLUMEN. 2.- TRASTORNO DISOCIAL

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.-Tipos de agresividad y conductas agresivas

Unidad 3.- ¿Qué causa la conducta violenta?

Unidad 4.- ¿A quién afecta?

Unidad 5.- Factores de instauración y mantenimiento

Unidad 6.- Factores de riesgo

Unidad 7.-  Factores de protección

Unidad 8.- Criterios para el diagnóstico del trastorno disocial

Unidad 9.- Evaluación 

Unidad 10.- Intervención / tratamiento

VOLUMEN  3.- SÍNDROME DEL EMPERADOR 

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.- Conceptos básicos. Definiciones terminológicas.

Unidad 3.- Estudios e investigaciones sobre la violencia de los hijos hacia los padres

Unidad 4.- El origen del síndrome del emperador y su lugar entre otros trastornos de conducta.

Unidad 5.- El perfil del niño con síndrome del emperador

Unidad 6.-  Intervención

MODULO V.- TRASTORNOS ANTISOCIALES Y AGRESIVIDAD

Unidad 1.-  Agresividad y violencia

Unidad 2.- Técnicas para el control del comportamiento agresivo

Unidad 3.- Comportamiento antisocial en los centros escolares

Unidad 4.- Evaluación diagnóstica: métodos e instrumentos.

Unidad 5.. Estrategias de prevención grupal

Unidad 6.- Estrategias de intervención directa.

Unidad 7.- Intervención en bullying

Unidad 8. Evaluación del PIVE 

FORMACIÓN PRÁCTICA PRESENCIAL  250 HORAS

El programa presencial se distribuye en un total de 250 horas de prácticas. 

Las 250 horas de prácticas se realizan con pacientes reales en nuestros Centros de Psicología especializados en TDAH y los principales Trastornos de la Conducta que afectan a la infancia y la adolescencia.

A través del programa presencial, el alumno sera supervisado por un/a  tutor/a,  en sesiones terapéuticas reales logrando con ello:

• Armonizar el estudio teórico con las prácticas
• Desarrollar los contenidos en la vida real
• Profundizar de forma práctica en el estudio del desarrollo infantil. 
• Desarrollar Programas de Intervención desde el marco del Modelo bio-psico-social
• Aplicar los recursos educativos necesarios para la evaluación
• Tratar a niños con TDAH o Trastorno grave de la conducta
• Diseñar Programas de Intervención Psicológica y Psico- educativa.
• Aplicar intervenciones de carácter interdisciplinar y preventivas
• Asesorar a las familias y docentes para la coordinación de equipos profesionales
• Aplicar técnicas innovadoras de intervención como la Realidad virtual en el TDAH 

Áreas temáticas

Ciencias de la Salud 

Ciencias de la Educación

Dirigido a:

Licenciados/ Graduados en Psicología.

Diplomados/ Graduados en Logopedia.

Graduados en Educación Infantil.

Graduados en Educación Primaria.

Licenciados/ Graduados en Pedagogía.

Licenciados/ Graduados en Psicopedagogía.

Diplomados/ Graduados en Terapia Ocupacional.

Diplomados/ Licenciados/Graduados en Magisterio.

Diplomados/ Graduados en Educación Social.

Alumnos que cursen el último año en las disciplinas mencionadas anteriormente.

Una vez superado el programa formativo, el alumno obtendrá el Diploma Acreditativo de: 

" Máster  en TDAH y Trastornos graves de la conducta"

Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado

Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria.

Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad.