Los trastornos de la conducta y del comportamiento se han convertido en una de las situaciones más preocupantes para padres y profesores que ven cómo sus hijos y alumnos presentan cuadros conductuales que necesitan apoyo médico y psicopedagógico. Si hubiese que dar una definición clara y sencilla sobre estos trastornos recurriríamos a aquella que los define como “los problemas que tienen nuestros hijos cuando tienen dificultades para cumplir las normas que la mayoría de los niños aceptan”.

Estas situaciones han ido aumentando en los últimos años, en gran parte debido a los cambios experimentados por la sociedad, en los que se ha fomentado sobre todo un modelo de vida muy distinto del tradicional y basado en un predominio de la individualidad; esto ha traído consigo unas consecuencias muy negativas para nuestros niños y adolescentes, que se ha concretado en que cerca del 15 por ciento de estos menores sufran algún tipo de trastorno de la conducta y que se manifieste en acciones agresivas, violentas o, incluso, delictivas.

Los trastornos de conducta sobre los que vamos a incidir  y profundizar en este postgrado van a ser aquellos que el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, recoge dentro de los llamados trastornos por conductas perturbadoras, junto con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y el negativismo-oposicionismo desafiante. 

Este Máster se impartirá de acuerdo con las peculiaridades de nuestra enseñanza a distancia.

Metodología:

Activa y participativa basada en la asimilación progresiva de experiencias y razonamientos a trevés de un aprendizaje experiencial con casos reales.

Enseñanza práctica que lo hace especialmente indicado para aquellas personas que desean optimizar al máximo el tiempo invertido en un Programa de formación Máster.

Temario

Organizado por Módulos, que se ampliarán y complementarán con material de trabajo: apuntes, artículos, instrumentos de evaluación, exposición de casos y ejercicios prácticos.

Tutorías

El profesor Tutor es un profesional especializado en los contenidos del Máster, que resolverá las dudas y hará el seguimiento del alumno. El proceso de aprendizaje del alumno es atendido y guiado de forma personalizada, ya que, incluso la evaluación (de carácter gradual y aditivo) es realizada por su tutor.

La comunicación con el profesor-tutor del Master, se realizará fundamentalmente a través de correo electrónico, contacto telefónico, o videoconferencia  en función de las preferencias y necesidades del alumno.

Temporalización

El tiempo de desarrollo del Máster es de un año.

MODULO I.-  LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

Unidad 1.-Clasificación DSM- V

Unidad 2.-Etiología

Unidad 3.- Factores de riesgo y protectores

Unidad 4.- Modelos explicativos de adquisición

Unidad 5.- Variables relevantes en la génesis, desarrollo y mantenimiento de los problemas de conducta

Unidad 6.- Identificación

Unidad 7.- Necesidades educativas especiales y protocolo de actuación psicopedagógica

MODULO  II- TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Unidad 1.- Prevalencia, etiología y pronóstico del  trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Unidad 2.- Evaluación

Unidad 3.- Diagnóstico

Unidad 4.- Curso evolutivo del TDAH

Unidad 5.- Intervención – tratamiento

Unidad 6.- Investigaciones sobre las alternativas terapéuticas en el TDAH

Unidad 7- Criterios implicados en la selección del tratamiento 

MODULO III.- LAS CONDUCTAS DESAFIANTES EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.- Definición

Unidad 3.- Tipos

Unidad 4.- Evaluación de  situaciones conductuales

Unidad 6.- Estrategias análisis conductual aplicado sobre problemas concretos

Unidad 7.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP

MODULO IV.- TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE,  DISOCIAL Y SINDRÓME DEL EMPERADOR

VOLUMEN. 1.- TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.- Factores causales y de mantenimiento

Unidad 3.- Criterios diagnósticos

Unidad 4.- Tratamiento/ intervención

VOLUMEN. 2.- TRASTORNO DISOCIAL

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.-Tipos de agresividad y conductas agresivas

Unidad 3.- ¿Qué causa la conducta violenta?

Unidad 4.- ¿A quién afecta?

Unidad 5.- Factores de instauración y mantenimiento

Unidad 6.- Factores de riesgo

Unidad 7.-  Factores de protección

Unidad 8.- Criterios para el diagnóstico del trastorno disocial

Unidad 9.- Evaluación 

Unidad 10.- Intervención / tratamiento

VOLUMEN  3.- SÍNDROME DEL EMPERADOR 

Unidad 1.- Introducción

Unidad 2.- Conceptos básicos. Definiciones terminológicas.

Unidad 3.- Estudios e investigaciones sobre la violencia de los hijos hacia los padres

Unidad 4.- El origen del síndrome del emperador y su lugar entre otros trastornos de conducta.

Unidad 5.- El perfil del niño con síndrome del emperador

Unidad 6.-  Intervención

MODULO V.- TRASTORNOS ANTISOCIALES Y AGRESIVIDAD

Unidad 1.-  Agresividad y violencia

Unidad 2.- Técnicas para el control del comportamiento agresivo

Unidad 3.- Comportamiento antisocial en los centros escolares

Unidad 4.- Evaluación diagnostica: métodos e instrumentos.

Unidad 5.. Estrategias de prevención grupal

Unidad 6.- Estrategias de intervención directa.

Unidad 7.- Intervención en bullyng

Unidad 8. Evaluación del PIVE 

Áreas temáticas

Ciencias de la Salud 

Ciencias de la Educación

Dirigido a:

Licenciados/ Graduados en Psicología.

Diplomados/ Graduados en Logopedia.

Graduados en Educación Infantil.

Graduados en Educación Primaria.

Licenciados/ Graduados en Pedagogía.

Licenciados/ Graduados en Psicopedagogía.

Diplomados/ Graduados en Terapia Ocupacional.

Diplomados/ Licenciados/Graduados en Magisterio.

Diplomados/ Graduados en Educación Social.

Alumnos que cursen el último año en las disciplinas mencionadas anteriormente.

Una vez superado el programa formativo, el alumno obtendrá el DIploma Acreditativo de: 

" Máster  en TDAH y Trastornos graves de la conducta"

Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado

Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria.

Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso