El concepto psicológico de discapacidad intelectual aparece con los trabajos de Binet sobre la medición de la inteligencia, considerando el déficit intelectual por comparación con lo considerado “normal”.

Desde el punto de vista educativo, el niño con discapacidad intelectual es aquella que tienen una mayor dificultad en seguir el proceso de aprendizaje ordinario y que por tanto tiene unas necesidades educativas especiales, es decir, necesita unos apoyos y unas adaptaciones del currículo que le permitan seguir, en la medida de lo posible, el proceso de enseñanza ordinaria.

La intervención psicológica en niños con discapacidad intelectual se centra en proporcionar apoyo emocional, promover habilidades adaptativas y fomentar la inclusión. Este proceso implica estrategias específicas para abordar las necesidades psicológicas y emocionales de los niños, así como para facilitar su participación activa en la sociedad.

1. Evaluación Psicológica

Toda intervención se inicia con una evaluación exhaustiva para comprender las fortalezas y vulnerabilidades del niño.

- Se evalúan aspectos como las habilidades sociales, la autoestima y la capacidad para enfrentar el estrés.

2. Establecimiento de Metas Psicológicas

- En colaboración con padres y cuidadores, se establecen metas psicológicas específicas y adaptadas a las capacidades del niño.

- Se prioriza el fortalecimiento de la autoestima, el desarrollo emocional y las habilidades de afrontamiento.

3. Terapia Conductual y Emocional

- Se emplean estrategias conductuales se recomienda emplear técnicas como el reforzamiento, la economía de fichas, el modelado o aprendizaje por observación, el moldeamiento o aprendizaje por aproximaciones sucesivas y el encadenamiento o aprendizaje de cadenas de estímulos y respuestas

- La terapia emocional se centra en ayudar al niño a comprender y expresar sus emociones de manera saludable.

4. Neuropsicológica

Para poder llevar a cabo la intervención neuropsicológica en niños con Discapacidad Intelectual se recomienda desarrollar un programa de entrenamiento cognitivo con actividades para favorecer la atención, memoria, comprensión, razonamiento, funciones ejecutivas, etc.

5. Apoyo a las Familias

- Se proporciona orientación a los padres para entender y apoyar las necesidades emocionales de sus hijos.

- Se fomenta un entorno familiar que promueva la aceptación y la comunicación efectiva.

6. Inclusión en Entornos Sociales

- Se trabaja en colaboración con educadores y otros profesionales para facilitar la inclusión del niño en entornos sociales.

- Se abordan posibles problemas de estigma y se fomenta la comprensión de sus compañeros.

7. Desarrollo de Habilidades Sociales

- Se enfoca en el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y de resolución de problemas.

- El juego terapéutico y las actividades grupales pueden ser herramientas efectivas.

8. Intervención Temprana

- Se reconoce la importancia de la intervención temprana para abordar desafíos emocionales y sociales desde la infancia.

- La detección y tratamiento de posibles problemas conductuales se lleva a cabo de manera proactiva.

9. Monitoreo Continuo y Adaptación

- Se realiza un seguimiento constante para evaluar el progreso y adaptar las estrategias según las necesidades cambiantes del niño.

- La comunicación abierta entre el equipo de intervención y la familia es fundamental.

Hay que tener en cuenta que los niños con discapacidad intelectual pueden presentar los mismos trastornos psicopatológicos que muestran los niños sin discapacidad intelectual, en este sentido destaca el hecho de una mayor incidencia de trastornos de conducta y los protocolos de intervención con niños con discapacidad intelectual deben responder a una necesidad detectada en la evaluación, como: la necesidad de mejorar su atención, la necesidad de afrontar mejor sus problemas de conducta.

La intervención psicológica en estos niños busca no solo mejorar su funcionamiento emocional, sino también proporcionar las herramientas necesarias para que puedan enfrentar los desafíos de manera efectiva y participar plenamente en su entorno.

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